ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان

سال انتشار: 1399
کد COI مقاله: JR_SHPP-7-3_009
زبان مقاله: فارسیمشاهد این مقاله: 19
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 12 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان

محمد نریمانی - Professor, Department of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardebil, Iran
سعیده هدایت - PhD Student, Department of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardebil, Iran

چکیده مقاله:

مقدمه: امید یکی از موضوعات مهم در ارتباط با زندگی افراد و عامل کلیدی انگیزه ­بخش در رشد و پیشرفت سرمایه‌­های انسانی آن جامعه است و رابطه مستقیمی با پیشرفت تحصیلی و سلامت روانی دانش‌­آموزان دارد.     هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌­آموزان انجام شد. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی از نوع پیش‌­آزمون- پس‌­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش­‌آموزان پسر مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ در مدارس دولتی ناحیه ۳ شهر کرمانشاه بود. ۳۰ نفر از دانش‌­آموزان پسر سال ششم ابتدایی به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمونه‌­گیری خوشه‌­ای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. آزمودنی­‌های گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر قرار گرفتند اما گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های ثبات قدم داکورث و خودکارآمدی ­تحصیلی جینکز و مورگان استفاده شد. اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه­‌ها براساس روش آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.   یافته‌­ها: یافته‌­ها نشان داد که آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم (۰/۴۳=F) و خودکارآمدی تحصیلی (۰/۵۶=F) گروه آزمایش تأثیر معناداری داشته است (۰/۰۵>P). نتیجه­‌گیری: بر اساس این یافته­‌ها می­‌توان گفت که آموزش امید به روش گروهی بر افزایش میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌­آموزان اثرگذار است و به دنبال آموزش امید می‌­توان موفقیت تحصیلی دانش‌­آموزان را انتظار داشت.  

کلیدواژه ها:

Group education based on Snyder’s hope theory, Grit, Educational self-efficacy, آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر, ثبات­ قدم, خودکارآمدی تحصیلی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1154437/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
نریمانی، محمد و هدایت، سعیده،1399،اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان،،،،،https://civilica.com/doc/1154437

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1399، نریمانی، محمد؛ سعیده هدایت)
برای بار دوم به بعد: (1399، نریمانی؛ هدایت)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • Altunsoy S, Çimen O, Ekici G, Atik AD, & Gökmen ...
  • Amini R, Sadeghi A. (2016). The effect of learning success ...
  • Bandura A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual ...
  • Bayrami M, Hashemi T, Abdollahi Adly Ansar V, & Alaei ...
  • Berk RA. (2018). Grit 2.0: A Review with Strategies to ...
  • Cross TM, Arizona Ph. (2013). The Gritty: Grit and Non-traditional ...
  • Duckworth AL, Eskreis-Winkler L. (2015). Grit. In J. D. Wright ...
  • Duckworth AL, Peterson C, Matthews MD, Kelly DR. (2007). “Grit: ...
  • Duckworth AL, Winkler LE, Elizabeth PB, Scott A. (2014). “The ...
  • Ebrahimi N, Sabaghian Z, & Abolghasemi M. (2011). Investigating Relationship ...
  • Erickson-Dockter K, Randall B. (2012). Is it always good to ...
  • Farrington CA, Roderick M, Allensworth E, Nagaoka J, Keyes TS, ...
  • Galyon CE, Blondin CA, Yaw JS, Nalls ML, Williams RL. ...
  • Ghadampour E, Khalili E, Geshniani Z. (2015). Relationship in Hope ...
  • Ghaedi Taher M, Ghorban Shiroodi S. (2013). The efficacy of ...
  • Gurses A, Kaya O, Dogar Ç, Gunes K, Yolcu HH. ...
  • Hosseini M, Zoghi Paydar MR, Rashid Kh. (2018). The roles ...
  • Ivcevic Z, Brackett M. (2014). “Predicting school success: Comparing Conscientiousness, ...
  • Jamali M, Nowroozi A, Tahmasebi R. (2013). Factors affecting academic ...
  • Magaletta PR, Oliver JM. (1999). The hope construct, will, and ...
  • Magyar-Moe & Jeana-L. (2018). Positive psychology techniques (guide for therapists). ...
  • Mikaeli‌Manba F, Fathi G, Shohodi M, Zandi Kh. (2014). Analysis ...
  • Morgan V, Jinks J. (1997). Children's perceived academic self-efficacy: An ...
  • Nasas G. (2014). Academic self-efficacy: A reliable predictor of educational ...
  • Peguero AA, & Shaffer KA. (2015). Academic self-efficacy, dropping out, ...
  • Sarmad Z, Bazargan A, & Hejazi E. (2009). Research method ...
  • Sepehrianazar F, Mahmoudi N. (2015). The Study of Prevalence of ...
  • Sepehrianazar F, Mohammadiazar M, & Mohanna S. (2016). Hope cognitive ...
  • Snyder CR, Shorey HS, Cheavens J, Pulvers KM, Adams VH, ...
  • Snyder CR. (2000). Handbook of hope: Theory, measures, and applications. ...
  • Snyder CR. (2002). Hope Theory: Rainbows in the Mind, Psychological ...
  • Tschudy J. (2010). Finding, nurturing, and engendering hope in marriage ...
  • Yaqubi A, Forotan Bagha P, & Mohagheghi H. (2014). Effectiveness ...
  • Zimmerman BJ, Bandura A, & Martinz-Ponz M. (2007). Perception of ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 11,110
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی