اثربخشی مداخله روانی – آموزشی بر بهبود آسیب ایگو، بازنماییهای انسانی و شاخصهای ویژه آزمون رورشاخ در بیماران مبتلا به اختلال دو قطبی
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 291
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SHPP-6-5_008
تاریخ نمایه سازی: 1 اسفند 1399
چکیده مقاله:
مقدمه: اختلال دوقطبی، یکی از ناتوان کننده ترین اختلالات در سراسر دنیاست. با توجه به سیر طولانی و تمایل به عود این بیماری مداخلات روانشناختی موثر اهمیت پیدا می کند.
هدف: مطالعهی حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله روانی- آموزشی بر بهبود آسیب ایگو، بازنماییهای انسانی و شاخصهای ویژه در بیماران مبتلا به اختلال دو قطبی انجام شد.
روش کار: در این مطالعه شبه آزمایشی دو گروهی (گروه آزمایش و کنترل)، با سنجش در پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری، ۳۰ بیمار دوقطبی از میان بیماران مبتلا به اختلال دوقطبی زن و مرد که در زمان حال یا گذشته در بخش اعصاب و روان بیمارستان کوثر شهرستان سمنان بستری بودند، به صورت در دسترس انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی (۱۵= n) و گروه کنترل (۱۵= n) گماشته شدند. بهبود آسیب ایگو، بازنمایی خوب انسانی، بازنمایی ضعیف انسانی و شاخصهای ویژه در هر پنج مرحله پیشآزمون، پسآزمون و ۳ مرحله پیگیری توسط آزمون رورشاخ سنجیده شد. سپس دادهها با استفاده از روش تحلیل اندازهگیریهای مکرر تحلیل شدند.
یافتهها: یافتهها نشان داد مداخله ی روانی- آموزشی گروهی بارسلونا در بهبود آسیب ایگو، روابط ابژه و پردازش فکر، در بیماران مبتلا به اختلال دوقطبی موثر است. به علاوه در کاهش میزان اثربخشی این روش مداخلهای، عامل زمان اثر نداشته است (۰/۰۵>P).
نتیجهگیری: مداخلهی روانی- آموزشی گروهی بارسلونا باعث بهبود آسیب ایگو، روابط ابژه و پردازش فکر، در بیماران دوقطبی میشود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
نگین انباری میبدی
Phd student in psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
سجاد بشر پور
Associate professor of General psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
سیف الله آقاجانی
Associate professor of General psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
الهام بینا
M.Sc. in clinical psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Azad Islamic University of Semnan, Semnan, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :