رابطه اشتیاق تحصیلی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان با نقش میانجی انگیزه پیشرفت دانش آموزان

این تحقیق با عنوان بررسی رابطه اشتیاق تحصیلی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان با نقش میانجی انگیزه پیشرفت دانش آموزان انجام شد.تحقیق لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی، از نوع پیمایشی میباشد.جامعه آماری در این تحقیق، کلیه ی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران میباشند که طبق حجم بهینه نمونه مولر (1999) تعداد 320 نفر با استفاده از روش تصادفی-خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل سه پرسشنامه استاندارد انگیزش پیشرفت هرمنس (1970) ، اهمال کاری سواری (1390) و اشتیاق تحصیلی اسکاوفیلی و همکاران (2002) میباشد. در این تحقیق جهت تجزیه و تحلیل داده ها از مدل معادلات ساختاری و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزارهای SPSS 23 و Smart PLS 3.2.8 استفاده گردید. نتایج نشان داد که اشتیاق تحصیلی B= -0/287) ، (t = 5/098 و انگیزش پیشرفت B= -0/513) ، (t = 9/237 به طور مستقیم بر اهمال کاری تحصیلی اثر منفی و معناداری دارند. همچنین اشتیاق تحصیلی B= 0/345) ، (t=6/221 اثر مثبت و معناداری بر انگیزش پیشرفت دارد. علاوه بر این مشخص گردید که اشتیاق تحصیلی بر اهمال کاری تحصیلی از طریق انگیزش پیشرفت اثر منفی و معناداری دارد B= -0/177) ، .(t = 5/076 با توجه به نتایج میتوان پیشنهادنمود مدیران و خانواده جهت کاهش هرچه بیشتر اهمال کاری در انجام تکالیف تحصیلی دانش آموزان می بایست به تقویت اشتیاق تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی در آنان بپردازند. این کار با شفاف سازی آموزش، هدایت گام به گام دانش آموزان، اطلاع دادن از آینده و شغلهایی که میتوان با تحصیل بدان رسید، در نظر گرفن جوایز و مواردی از این دست انجام شدنی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی ، انگیزه پیشرفت ، دانش آموزان