تأثیر برنامه مراقبتی مبتنی بر نظریه شناختی- اجتماعی بر تبعیت از درمان در بیماران تحت عمل جراحی دریچه قلب در بیمارستان منتخب نظامی

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 269

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_MCS-6-2_002

تاریخ نمایه سازی: 20 بهمن 1399

چکیده مقاله:

مقدمه: کنترل بیماری‌های مزمن ازجمله بیماری‌های قلبی تا حد زیادی به میزان تبعیت از درمان بستگی دارد. این مهم تنها با مشارکت فعّال بیماران در امور درمان و اجرای توصیه‌های اعضای گروه درمان امکان‌پذیر است. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر برنامه مراقبتی مبتنی بر نظریه شناختی- اجتماعی بر تبعیت از درمان در بیماران تحت عمل جراحی دریچه قلب در بیمارستان‌های نظامی انجام شد. مواد و روش‌ها: این پژوهش از نوع نیمه تجربی به همراه گروه کنترل است که در بیمارستان نظامی منتخب شهر تهران انجام شد. نمونه‌های مورد مطالعه 30 نفر از بیماران مراجعه‌کننده به بیمارستان‌ منتخب نظامی بودند که به روش نمونه‌گیری غیرتصادفی انتخاب و به دو گروه مداخله و کنترل به ‌صورت شبه تصادفی تخصیص یافتند. جمع‌آوری داده‌ها در دو گروه با ابزار معتبر تبعیت از درمان در بیماری مزمن انجام گرفت. گروه کنترل صرفاً مراقبت‌های معمول مرکز را دریافت کردند و برای گروه مداخله برنامه مراقبتی مبتنی بر تئوری شناختی- اجتماعی اجرا گردید. بلافاصله بعد از مداخله و بیست روز بعد، جمع‌آوری مجدد داده‌ها صورت گرفت. جهت تحلیل داده‌ها از آزمون‌های آماری توصیفی و استنباطی متناسب با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 16 استفاده شد. (0/05‌P<) به عنوان سطح معنی‌داری در نظر گرفته شد. یافته‌ها: در این مطالعه، تبعیت از درمان قبل از مداخله، در تمامی حیطه‌های اهتمام در درمان، تمایل به مشارکت در درمان، توانایی تطابق، تلفیق درمان با زندگی، چسبیدن به درمان، تعهد به درمان و تردید در اجرای درمان تفاوت بین دو گروه آزمون و کنترل بر اساس آزمون تی مستقل معنی‌دار نبود (0/05‌P>). ولی هنگام ترخیص و بیست روز پس از ترخیص تفاوت در تمامی حیطه‌ها بین دو گروه آزمون و کنترل معنی‌دار بود (0/05‌P<). نتایج آنالیز واریانس با اندازه‌های تکراری به ‌صورت درون موردی با (0/001‌P< 32/14 = (2/56) F) در مجموع نشانگر آن بود که تبعیت از درمان بر اساس شاخص زمان در مراحل مختلف دارای تفاوت معناداری است. آزمون آنالیز واریانس با اندازه‌های تکراری به‌صورت بین موردی بر اساس شاخص گروه با (0/001‌P<  ,32/85= (1/28) F) نیز نشان داد که عامل زمان‌های مختلف بر تبعیت از درمان در دو گروه آزمون و کنترل دارای تفاوت معناداری است. بحث و نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که به نظر می‌رسد اجرای آموزش بر اساس تئوری شناختی- اجتماعی بندورا سبب بهبود تبعیت از درمان در بیماران تحت عمل دریچه قلب می‌گردد.  

نویسندگان

مهدیه محبوبی فر

MSc Student of Critical Care Nursing, Faculty of Nursing, Aja University of Medical Science, Tehran, Iran.

آرمین زارعیان

(*Corresponding Author) Ph.D. in Nursing Education, Public Health Department, Faculty of Nursing, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran.

شهلا علیاری

Ph.D. in Curriculum Studies, Maternal & Newborn Health Department, Faculty of Nursing, Aja university of Medical Sciences, Tehran, Iran.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Venkitachalam L, Wang K, Porath A, Corbalan R, Hirsch AT, ...
  • Organization WH. Global Nutrition Policy Review 2016–2017 WHO; 2018. ...
  • Shabani R, Gaeini AA, Nikoo MR, Nikbackt H, Sadegifar M. ...
  • Demirbag R, Sade LE, Aydin M, Bozkurt A, Acarturk E. ...
  • Sedrakyan A, Vaccarino V, Paltiel AD, Elefteriades JA, Mattera JA, ...
  • Yaman Y, Bulut H. Evaluation of discharge training given to ...
  • Abedini F, Zareiyan A, Alhani F, Timori F. The Implementation ...
  • Rezai Asl H, Seyyed Mazhari M, Pishgooi S, Alhani F. ...
  • Poshtchaman Z, Jadid Milan M, Atashzadeh SF, Akbarzadeh Bagheban A. ...
  • Heshmati R. Structural Relationships among Functional Status, Health Beliefs and ...
  • Kooshyar H, Shoorvazi M, Dalir Z, Hosseini M. Health literacy ...
  • Zakerimoghadam M, Ebrahimi S, Haghani H. The effect of self-management ...
  • Mousavizadeh S, Ashktorab T, Ahmadi F, Zandi M. Evaluation of ...
  • Hergenan E. Theories of learning. Tehran: Publications of Doran; 2010. ...
  • kadivar P. Psychology of education. Tehran: Publication of Samt; 2008. ...
  • Javidi kalate J, Abadi T, Maedani S, Razavi B. The ...
  • Behnam Vashani H, Hekmati Pour N, Vaghee S, Asghari Nekah ...
  • Amini Moridani M, Tol A, Sadeghi R, Mohebbi B, Azam ...
  • Baljani E, Rahimi J, Amanpour E, Salimi S, Parkhashjoo M. ...
  • Modanloo M. Development and psychometric tools adherence of treatment in ...
  • Ahn S, Song R, Choi SW. Effects of Self-care Health ...
  • Abolhasani S, Doosti Irani M, Haghani F. Application of learning ...
  • Association WM. World Medical Association Declaration of Helsinki. Ethical principles ...
  • Sedri N, Asadi Noughabi A, Zolfaghari M, Haghani H, Tavan ...
  • Golshahi J, Ahmadzadeh H, Sadeghi M, Mohammadifard N, Pourmoghaddas A. ...
  • Polsook R, Aungsuroch Y, Thongvichean T. The effect of self-efficacy ...
  • Schultz D, Schultz S. Personality Theories. Tehran2010. ...
  • 28. Schultz DP, Schultz SE. Personality Theories. Yahya SM, editor. ...
  • Reference: ...
  • 1. Venkitachalam L, Wang K, Porath A, Corbalan R, Hirsch AT, ...
  • 2. https://www.who.int/nutrition/topics/2_background/en. 2018 ...
  • 3. Shabani R, Gaeini AA, Nikoo MR, Nikbackt H, Sadegifar M. ...
  • 4. Demirbağ R, Sade LE, Aydın M, Bozkurt A, Acartürk E. ...
  • 5. Sedrakyan A, Vaccarino V, Paltiel AD, Elefteriades JA, Mattera JA, ...
  • 6. Excler J-L, Kim JH. Accelerating the development of a group ...
  • 7. Yaman Y, Bulut H. Evaluation of discharge training given to ...
  • 8. Abedini F, Zareiyan A, Alhani F, TEIMOURI F. The implementation ...
  • 9. SAH P. The Effectiveness of “Family-Centered Empowerment Model” on the ...
  • 10. Poshtchaman Z, JADID MILANI M, ATASHZADEH SHOORIDEH F, AKBARZADEH ...
  • 11. Heshmati R. Structural Relationships among Functional Status, Health Beliefs and ...
  • 12. Kooshyar H, Shoorvazi M, Dalir Z, Hosseini M. Health iliteracy ...
  • 13. Zakerimoghadam M, Ebrahimi S, Shahsavari H, Haghani H. The effect ...
  • 14. Mousavizadeh M, Ashktorab T, Ahmadi F, Zandi M. Evaluation of ...
  • 15. Hergenan E. Theories of learning. Tehran: Publications of Doran; ...
  • 16. kadivar p. Psychology of education. Tehran: Publication of Samt; 1387. ...
  • 17. Javidi kalate J, Abadi T, Maedani S, Razavi BZ. The ...
  • 18. Baljani E, Rahimi J, Amanpour E, Salimi S, Parkhashjoo M. ...
  • 19. Modanloo M. Development and psychometric tools adherence of treatment in ...
  • 20. Sedri N, Asadi Noughabi A, Zolfaghari M, Haghani H, Tavan ...
  • 21. Golshahi J, Ahmadzadeh H, Sadeghi M, Mohammadifard N, Pourmoghaddas A. ...
  • 22. Polsook R, Aungsuroch Y, Thongvichean T. The effect of self-efficacy ...
  • 23. Ahn S, Song R, Choi SW. Effects of self-care health ...
  • 24. Abolhassani S, Iranian friend M, Haghani F. ...
  • 25. Schultz DP, Schultz SE. Personality Theories. Yahya SM, editor. Tehran2010. ...
  • نمایش کامل مراجع