ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Effect of “Narrow Reading” on Learning Mid-Frequency Vocabulary: The Role of Genre and Author

سال انتشار: 1399
کد COI مقاله: JR_JTLS-38-4_005
زبان مقاله: انگلیسیمشاهد این مقاله: 18
فایل این مقاله در 39 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 39 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Effect of “Narrow Reading” on Learning Mid-Frequency Vocabulary: The Role of Genre and Author

Elaheh Sotoudehnama - Department of English Language and Literature, Faculty of Literature, Alzahra University
Marie Ahmadi - Department of English Language and Literature, Faculty of Literature, Alzahra University
Maryam Asadi Zarmehri - Department of English Language and Literature, Faculty of Literature, Alzahra University

چکیده مقاله:

This study investigated the effect of Narrow Reading (NR) on learning mid-frequency words. Vocabulary Size Test (VST) designed by Nation and Beglar (2007) was administered as the first pre-test to 196 students, from among whom 91 students whose vocabulary size ranged between 2100- 3500-word families, , became the target of this study and were randomly classified into four groups. Then another pretest administered was a modified version of Wesche and Paribakht’s Vocabulary Knowledge Scale (VKS) which assessed how well they knew twenty vocabularies derived from the expository and narrative texts. After thirty sessions for direct instruction, VKS was repeated immediately as a posttest to assess vocabulary learning while a month later, VKS was taken as a delayed posttest to assess vocabulary retention. To address research questions, a mixed design factorial ANOVA was conducted. The findings revealed that while the theme was fixed, reading expository texts rather than narrative ones led to the growth in vocabulary knowledge. In addition, the group that read narratives forgot most of the mid-frequency words in the retention phase. As opposed to multi-author texts, reading texts written by one author resulted in a better vocabulary achievement in both learning and retention phases. It was also revealed that there was no interaction between genre and author. In other words, the author was as influential in learning mid-frequency words among expository texts as it was in narrative ones. Finally, it was concluded that NR has a positive effect on learning mid-frequency words.

کلیدواژه ها:

Narrow Reading, theme, Vocabulary

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1147705/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Sotoudehnama, Elaheh and Ahmadi, Marie and Asadi Zarmehri, Maryam,1399,The Effect of “Narrow Reading” on Learning Mid-Frequency Vocabulary: The Role of Genre and Author,,,,,https://civilica.com/doc/1147705

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1399, Sotoudehnama, Elaheh؛ Marie Ahmadi and Maryam Asadi Zarmehri)
برای بار دوم به بعد: (1399, Sotoudehnama؛ Ahmadi and Asadi Zarmehri)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • Abdollahi, M., & Farvardin, M. T. (2016). Demystifying the effect ...
  • Ahmadi, A., & Poordaryaie, N. (2015). Evaluating the effectiveness of ...
  • Alderson, J.C., & Urquhart, A.H. (1984). Postscript on Hosenfeld. In ...
  • Ausubel, D. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: ...
  • Bardhoshi, G., & Erford, B. T.  (2017). Processes and procedures ...
  • Beck, I. L., McKeown, M. G., & Kucan, L. (2013). ...
  • Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. ...
  • Brown, J. (2009). The great Egyptian grave robbery: Flat Stanley's ...
  • Cho, K. S., Ahn, K. O., & Krashen, S. (2005). ...
  • Cobb, T. (2007). Computing the vocabulary demands of L2 reading. ...
  • Elley, W. B. (1991). Acquiring literacy in a second language: ...
  • Filer, J. (2003). The mystery of Egyptian mummy. London: British ...
  • Filer, J. (2005). Pyramids. United States of America: Oxford University ...
  • Folse, K. (2010). Is explicit vocabulary focus the reading teacher's ...
  • Gardner, D. (2008). Vocabulary recycling in children's authentic reading materials: ...
  • Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ793218.pdf       ...
  • Gorman, A. M. (1961). Recognition memory for nouns as a ...
  • Hafiz, F. M., & Tudor, I. (1989). Extensive reading and ...
  • Hall, J. F. (1954). Learning as a function of word-frequency. ...
  • Hansen, L. E., & Collins, P. (2015). Revisiting the case ...
  • Hatch, E., & Farhady, H. (2002). Research design and statistics. ...
  •  Horst, M., Cobb, T., & Meara, P. (1998). Beyond a ...
  •           Retrieved from http://nflrc.hawaii.edu/rfl/PastIssues/rfl112horst.pdf ...
  • Horst, M., Collins, L., & Cardoso, W. (2009). Focus on ...
  • Hunt, A., & Beglar, D. (2005). A framework for developing ...
  • Jenkins, J. R., M.L. Stein & Wysocki, K. (1984). Learning ...
  • Kang, E. Y. (2015). Promoting L2 vocabulary learning through narrow ...
  • Krashen, S. (1981). The case for narrow reading. TESOL Newsletter, ...
  • Krashen, S. (1989). We acquire vocabulary and spelling by reading: ...
  • Krashen, S. (2004). The case for narrow reading. Language Magazine, ...
  • Kyongho, H., & Nation, P. (1989). Reducing the vocabulary load ...
  •            https://www.victoria.ac.nz/lals/about/staff/publications/paul-nation/1989-Hwang-Newspapers.pdf ...
  • Laufer, B. (1996). The lexical threshold of second language reading ...
  • Laufer, B., & Rozovski-Roitblat, B. (2011). Incidental vocabulary acquisition: The ...
  •            http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1362168811412019 ...
  • Machen, A. (2010). The shining pyramid. Whitefish, Montana: Kessinger Publishing. ...
  • Mackey, A., & Gass, S.M. (2005). Second language research: Methodology ...
  • Meara, P. M., & Milton, J. (2003). X_Lex: The Swansea ...
  • Nagy, W. E., Anderson, R. C., & Herman, P. A. ...
  • Nation, I. S. P. (1982). Beginning to learn foreign vocabulary: ...
  • Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. ...
  • Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is ...
  • Nation, I. S. P., & Beglar, D. (2007). A vocabulary ...
  • Nation, P. (1997). The language learning benefits of extensive reading. ...
  • Nation, P. (2012). The vocabulary size test. Retrieved from https://www.victoria.ac.nz/lals/about/staff/publications/paul-nation/Vocabulary-Size-Test-information-and-specifications.pdf ...
  • Nation, P. (2014). How much input do you need to ...
  • Paya-Guerrero, M., & Segura, M. L. E. (2015). EFL vocabulary ...
  • Perry, D., & MacDonald, P. (2001). Word knowledge and vocabulary ...
  • Pigada, M., & Schmitt, N. (2006). Vocabulary acquisition from extensive ...
  • Saragi, T., Nation, I. S. P., & Meister, G. F. ...
  • Satarsyah, C., Nation, I. S. P., & Kennedy, G. (1994). ...
  • Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. London: ...
  • Schmitt, N., & Carter, R. (2000). The lexical advantages of ...
  • Schmitt, N., & Schmitt, D. (2014). A reassessment of frequency ...
  • Schmitt, N., Schmitt, D., & Clapham, C. (2001). Developing and ...
  • Stanovich, K. E. (2000). Progress in understanding reading: Scientific foundations ...
  • Stine, R. L. (1993). The curse of the mummy's tomb. ...
  • Stine, R. L. (2006). Return of the mummy. Logan, Utah: ...
  • Taplin, S. (2003). Mummies & pyramids. New York, NY: Scholastic ...
  • Tinkham, T. (1997). The effects of semantic and thematic clustering ...
  • Waring, R. (2002). Scales of vocabulary knowledge in second language ...
  • Waring, R., & Takaki, M. (2003). At what rate do ...
  • Webb, S. (2005). Receptive and productive vocabulary learning: The effect ...
  • Webb, S. (2007a). Learning word pairs and glossed sentences: The ...
  • Webb, S., & Rodgers, M. P. (2009). Vocabulary demands of ...
  • Webb, S., & Rodgers, M. P. (2009). The lexical coverage ...
  • Wesche, M., & Paribakht, T. S. (1996). Assessing Second Language ...
  • Woods, M., & Woods, M. B. (2008). The tomb of ...
  • Yang, A. (2001). Reading and the non-academic learner: a mystery ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 6,013
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی