ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

نقش دانش واژگان و دستور در مهارت خواندن در انگلیسی بعنوان زبان خارجی : بررسی دو مدل ساختاری-علّی از روابط

سال انتشار: 1399
کد COI مقاله: JR_JLRZ-12-36_016
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 70
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 22 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله نقش دانش واژگان و دستور در مهارت خواندن در انگلیسی بعنوان زبان خارجی : بررسی دو مدل ساختاری-علّی از روابط

محسن شیرازی زاده - استادیار آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران

چکیده مقاله:

این پژوهش، به بررسی پیوندِ میانِ دانشِ واژگان و دستور زبان با مهارت خواندن در زبان انگلیسی - به عنوان زبان خارجی، می‌پردازد. به این منظور، 2961 زبان‌آموز ایرانی در آزمونِ پژوهش شرکت کردند. این افراد، همگی دانشجو یا دانش‌آموختة مقطع‌های تحصیلات تکمیلی بودند که خود را برای شرکت در آزمون‌های زبان انگلیسی- که برای ادامه تحصیل در دانشگاه‌های ایران به کار می‌آمدند- آماده می‌کردند. این آزمون، در بازة زمانی 5 ساله به اجرا در آمد و مشتمل بر صد پرسش بود. پرسش‌های پژوهش، شامل سه بخش واژگان، دستور و خواندن بودند که از جنبة محتوا شباهت بسیاری با آزمون‌های هدفِ آزمون‌دهندگان داشتند. داده‌های آزمون در مرحله نخست، با بهره‌گیری از ضریبِ همبستگی و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد که همة انواع پرسش‌ها در بخش‌های گوناگونِ این آزمون، با هم همبستگی معناداری داشتند. همچنین، دانشِ واژگان، در مقایسه با دانشِ دستور زبان پیش‌بینی‌کنندة بهتری در پیوند با مهارتِ خواندن بود. سپس، برای بررسی ارتباطات علّی چندسویه متغیرها، داده‌های پژوهش مورد تحلیل قرار گرفتند. به این منظور، دو مدل ساختاری، یکی در سطحِ متغیرهای اصلی و دیگری در سطحِ ریزمتغیرها، با توجه به پیشینة پژوهش و تحلیل اولیة داده‌ها در نظر گرفته شدند. ارزیابی این دو مدل نشان داد که هر دوی آن‌ها از برازش قابلِ قبولی برخوردارند و در بینِ ترتیبِ دانش واژگان و دستور در سطح‌های گوناگون، علت‌هایی در ارتباط با مهارت خواندن هستند. در این موضوع، دانش غیرِ بافت‌وابستة واژه و دستور، منجر به دانشِ بافت‌وابستة آن‌ها می‌شود که خود زیرساختی ضروری برای مهارت خواندن به شمار می‌آیند.

کلیدواژه ها:

خواندن و درک مفهوم, دستور زبان, دانش واژگان, زبان آموزان ایرانی, مدل ساختاری

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_JLRZ-12-36_016 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1132833/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
شیرازی زاده، محسن،1399،نقش دانش واژگان و دستور در مهارت خواندن در انگلیسی بعنوان زبان خارجی : بررسی دو مدل ساختاری-علّی از روابط،https://civilica.com/doc/1132833

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1399، شیرازی زاده، محسن؛ )
برای بار دوم به بعد: (1399، شیرازی زاده؛ )
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • ابطحی، سید مهدی و مهدی خدادادیان (1397). «تأثیر دانش واژگانی ...
  • References ...
  • Abtahi, S. M., & Khodadadian, M. (2018). The effect of ...
  • Berman, R. A. (1984). Syntactic components of the foreign language ...
  • Bernhardt, E. (2005). Progress and procrastination in second language reading. Annual ...
  • Bernhardt, E. B., & Kamil, M. L. (1995). Interpreting relationships ...
  • Brisbois, J. E. (1995). Connections between first-and second-language reading. Journal of ...
  • Carlo, M. S., August, D., McLaughlin, B., Snow, C. E., ...
  • Droop, M., & Verhoeven, L. (2003). Language proficiency and reading ...
  • Ellis, R. (2006). Modelling learning difficulty and second language proficiency: ...
  • Ellis, R. (2008). Explicit knowledge and second language learning and ...
  • Fender, M. (2001). A review of L1 and L2/ESL word ...
  • Givón, T. (1995). Coherence in text vs. coherence in mind. ...
  • Grabe, W. (2009). Reading in a second language: movingfrom theory ...
  • Hedgcock, J. S., & Ferris, D. R. (2018). Teaching readers of ...
  • Hsueh-Chao, M. H., & Nation, P. (2000). Unknown vocabulary density ...
  • Joh, J., & Plakans, L. (2017). Working memory in L2 ...
  • Koda, K. (2005). Insights into second language reading: across‐linguistic approach. ...
  • Kremmel, B., Brunfaut, T., & Alderson, J. C. (2015). Exploring ...
  • Kurnia, N. (2003). Retention of multi-word strings and meaning derivation ...
  • reading. (Unpublished doctoral dissertation). Victoria University of Wellington, Wellington, New ...
  • Laufer, B. (1992). Reading in a foreign language: how does ...
  • Martinez, R., & Murphy, V. A. (2011). Effect of frequency ...
  • Mecartty, F. H. (2000). Lexical and grammatical knowledge in reading ...
  • Nassaji, H. (2003). Higher–level and lower–level text processing skills in ...
  • Nation, I. (2006). How large a vocabulary is needed for ...
  • Perfetti, C. A., Landi, N., & Oakhill, J. (2005). The ...
  • Qian, D. D. (1999). Assessing the roles of depth and ...
  • Qian, D. D. (2002). Investigating the relationship between vocabulary knowledge ...
  • Schoonen, R., Hulstijn, J., & Bossers, B. (1998). Metacognitive and ...
  • Shiotsu, T. (2010). Components of L2 reading: linguistic and processing ...
  • Shiotsu, T., & Weir, C. J. (2007). The relative significance ...
  • Shirazizadeh, M. (2009). Perfectionism, anxiety and performance: an investigation of ...
  • Sinclair, J. (1991). Corpus, concordance, collocation. Oxford: Oxford University Press. ...
  • Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford: Oxford ...
  • Ulijn, J. M., & Strother, J. B. (1990). The effect ...
  • Urquhart, S., & Weir, C. (1998). Reading in a second ...
  • Yano, Y., Long, M. H., & Ross, S. (1994). The ...
  • Zhang, D. (2012). Vocabulary and grammar knowledge in second language ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 6,025
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی