A Phenomenological Study of an Effective English Language Classroom from the Iranian EFL Learners’ Perspectives at the Tertiary Level
محل انتشار: مجله افق های زبان، دوره: 4، شماره: 1
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 247
فایل این مقاله در 32 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_LGHOR-4-1_002
تاریخ نمایه سازی: 5 آذر 1399
چکیده مقاله:
از آنجا که اطلاعات کمی در مورد تجربه و درک فراگیران از کلاسهای موثرِ زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی وجود دارد، این مطالعه با هدف آگاهی از تجربۀ زبانآموزان ایرانی از کلاس زبان موثر در سطح دانشگاهی انجام شد. پژوهش حاضر به شکل یک مطالعۀ پدیدارشناختی طراحی گردید و در آن تجربۀ زیستۀ فراگیران زبان انگلیسی در ارتباط با کلاس زبان موثر مورد بررسی قرار گرفت. دادههای اولیه از طریق مصاحبۀ عمیق با هفت شرکتکننده (دو زن و پنج مرد) که با نمونهگیری هدفمند انتخاب شده بودند، جمعآوری شد. هر هفت نفر دانشجوی مقطع دکتری با تجربۀ چندین سالۀ یادگیری زبان انگلیسی بودند. دادهها با استفاده از راهبرد کدگذاریِ هفت مرحلهایِ کولایتسی کدگذاری گردید و مورد تحلیل قرار گرفت. سه موضوع اصلی بهدست آمده عبارت بودند از: الف) ویژگیهای مدرس، ب) تعامل در کلاس، و ج) عملکرد در کلاس. علاوه بر این، یافتههای کلیدی این تحقیق نشان داد که از دیدگاه زبانآموزان ایرانی، تجربه و باورهای شخصی فراگیران، دو عنصر تشکیلدهندۀ یک کلاس زبان موثر است. در پایان، براساس یافتههای این پژوهش پیشنهادهایی برای پژوهشگران ارائه شده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
پویا درود
Department of ELT, Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran
مسعود ذوقی
Department of ELT, Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran
هانیه دواتگری اصل
Department of ELT, Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :