نقش واسطه گری بلوغ عاطفی در رابطه سبک های فرزندپروری ادراک شده و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه گری بلوغ عاطفی در رابطه سبک های فرزندپروری ادراک شده با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه انجام شده است. طرح پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران که در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ مشغول به تحصیل بودند. تعداد ۳۴۱ نفر از جامعه مذکور که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند، نمونه مورد مطالعه را تشکیل دادند. در پژوهش حاضر از مقیاس های فرسودگی مدرسه سالملا۔ آرو، پرسشنامه اقتدار والدین (PAQ) و مقیاس بلوغ عاطفی یاشویر سینک و بهار گاوا (EMS) استفاده گردید. به منظور تحليل داده ها از همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج به دست آمده حاکی از آن بود که بلوغ عاطفی دارای نقش واسطه گری معناداری در رابطه سبک های اقتدارگرا و آمرانه (پدر و مادر) با فرسودگی تحصیلی می باشد. همچنین سبک های اقتدارگرا و آمرانه (پدر و مادر) بر فرسودگی تحصیلی اثر مستقیم معناداری نیز دارند. در مجموع نتایج پژوهش حاضر تاییدی بر نقش سبک های فرزندپروری ادراک شده و بلوغ عاطفی در فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه می باشد.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، بلوغ عاطفی ، سبک های فرزندپروری ادراک شده ، دانش آموزان دختر.