بررسی رابطه فلسفه اخلاقی و رفتار معلمین ناحیه یک شهر کرمانشاه

آموزش و پرورش زمينه ساز رشد فکري، اخلاقي، فرهنگي و تربيتي انسان هاي يک جامعه پويا است. معلم با توجه به نفوذ معنوي و نقش الگوييخود در بين دانش آموزان، به عنوان رکن اصلي در پيشبرد اين هدف محسوب مي شود. معلم با محتوايي که در اختيار او قرار داده مي شود برايرسيدن به هدف تلاش مي کند، از جمله ملاک هايي که در گزينش و ارايه محتوا هاي تربيتي مورد توجه قرار مي گيرد ملاک هاي اخلاقي استاخلاق يعني رعايت اصول و ارزش حاکم بر رفتار و بررسي ارتباط آن با رفتار شهروندي سازماني بعنوان نوعي رفتار فرانقش منجر به شناختابعاد تاثير گ بر رفتار ذار اخلاق کارکنان و ارتقا آن در سازمان خواهد شد و از آنجا که پايه اي ترين رويکرد به اخلاق، بر اساس فلسفه اخلاقياست؛ فرض بر اين است که کارکنان قوانين و مقررات مربوط به رفتار اخلاقي را بر اساس فلسفه اخلاقي شکل مي دهند. اين تحقيق از نظر هدفکاربردي و از نظر روش تحقیق، توصيفي– همبستگي است. جامعه اين تحقيق معلمين ناحيه يک شهر کرمانشاه مي باشد؛ تعداد نمونه برآورديطبق جدول مورگان 297 نمونه بود که تعداد 370 پرسش نامه پخش و تعداد 354 برگشت داده شدند که تعداد 339 پرسش نامه قابل تحليل بود.روش نمونه گيري اين تحقيق تصادفي ساده بود. اين تحقيق نشان داد که ابعاد فلسفه اخلاقي (قانون طلايي، منفعت گرايي، وظيفه گرايي، عدالتگرايي و آزادي فردي) با بروز رفتار رابطه معني دار دارند. بر اساس آزمون همبستگي پيرسون شدت رابطه منفعت گرايي و آزادي فردي بيش از سايرابعاد باشد.

کلیدواژه ها:

فلسفه اخلاقی ، رفتار ، معلمین ، شهر کرمانشاه