فلسفه تعلیم وتربیت در نظام های آموزشی مقطع ابتدایی شهرستان کامیاران

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 845

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ARSEP07_071

تاریخ نمایه سازی: 1 آذر 1399

چکیده مقاله:

رابطه فلسفه تربيتي حاكم بر نظام آموزش و پرورش ايران و شيوه هاي ارزشيابي رايج در اين نظام، موضوعي است كه كمتر ازسوي صاحب نظران و پژوهشگران به آن توجه شده است. از اين رو اين مقاله درصدد تبيين چگونگي اين ارتباط يا به تعبير ديگر نسبتميان مباني فلسفي تعليم و تربيت نظام آموزش و پرورش ايران و شيوه هاي ارزشيابي رايج در آن مي باشد. براي اين منظور از روشتحليل مفهومي كه از جمله روش هاي مهم و اساسي تحقيقات فلسفي است، بهره گرفته شده است. بدين صورت كه با تحليل شيوههاي رايج ارزشيابي در نظام آموزش و پرورش ايران، معناي مفهومي ارزشيابي متناسب با آن شيوه ها آشكار مي گردد. در گام بعديمشخص مي شود كه با توجه به اين طرز برداشت از مفهوم ارزشيابي، مولفه هاي مرتبط با آن يعني برنامه درسي، فرايند ياددهي-يادگيري، معلم و دانش آموز، چه معنايي پيدا مي كنند. در ادامه اين تحليل، معناي تعليم و تربيت، بر اساس طرز تلقي مشخص شده ازمفاهيم مولفه هاي نامبرده، آشكار مي گردد. سرانجام با توجه به مفهوم پردازي آشكار شده از تعليم و تربيت، مباني فلسفي آن تبيينمي شوند. روش پژوهش توصيفي تحليلي وجامعه مورد پژوهش مدارس ابتدايي شهرستان كامياران مي باشد. تحقيق ابزار در ايناصلي شامل فيش برداري وجستجوي اينترنتي وترجمه متون انگليسي است كه با توجه به اهداف تحقيق وموضوع تحقيق اين مهم بهانجام رسيده است. مقایسه مبانی فلسفه برنامه آموزش مدارس ابتدایی شهرستان کامیاران با مبانی فلسفی نظام آموزش و پرورش، حاکی از برخی ناهمخواني ها در زمينه هاي مختلف از جمله جوهر هستي، مبدا و مقصد حيات، نسبي بودن معرفت، منابع ارزش ها و جايگاه انساندر جهان هستي است. اين ناهمخواني دو مقوله اصلي را دربردارد. ابتدا با توجه به اين كه طراحان برنامه جهاني هم اكنون كاملامعترفند كه عصر انسان محوري گذشته است، فرصت مناسبي جهت ارايه مباني فلسفي اسلام فراهم شده است. همچنين اين امر ما رابر آن مي دارد با توجه به تدوين سند ملي آموزش و پرورش در خصوص انسجام بخشيدن به مباني فلسفي نظام كوشش هاي جدي به عمل آيد.

نویسندگان

بختیار محمدی

گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران

مهدی صادقی

گروه مدیریت آموزشی، واحد اسلام آباد غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران