مرضیھ بیانی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرھنگیان پردیس امام خمینی(ره) گرگان
طیبھ تجری - استادیار گروه علوم تربیتی،دانشگاه فرھنگیان پردیس امام خمینی(ره)
مریم عیاری - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرھنگیان پردیس امام خمینی(ره) گرگان

آموزش علوم تجربی در چگونھ زیستن افراد تاثیرگذار بوده و نقش پررنگی در آگاھی و تفکر منطقی دارد. ھدف از پژوھش حاضر، تحلیل محتوای کتاب ھای درسی علوم تجربی دوره دوم ابتدایی نظام آموزشی ایران، از منظر مولفھ ھای ذھن آگاھی بوده است . روش پژوھش توصیفی از نوع تحلیل محتوا، جامعھ آماری پژوھش، کتاب ھای درسی دوره دوم ابتدایی و نمونھ آماری پژوھش ، شامل محتوای کتاب ھای علوم تجربی دوره دوم ابتدایی بوده است. مولفھ ھای پژوھش شامل: تمرکزگری، توصیفگری، پذیرشگری، مشاھده گری و نیز واحد تحلیل مضامین بوده است. نتایج پژوھش نشان داد کھ محتوای کتاب ھای درسی علوم تجربی پایھ چھارم بیشترین میزان توجھ بھ آموزش از طریق مفاھیم ذھن آگاھی را داشتھ است و درصد ٣٩.٧٩ % را بھ خود اختصاص داده است. علوم تجربی پایھ ششم با درصد ٢٣.٩٤ %کمترین بھره را از مفاھیم ذھن آگاھی در آموزش علوم بھ کاربرده است. در نتیجھ تحقیق حاضر، توصیفگری و بیان احساسات آنھا مجموعا با ٢.٤٧ %،درصد فراوانی کمتری را نشان می دھد.

ذھن آگاھی ، کتب درسی علوم تجربی،تحلیل محتوای کمی ، دوره دوم ابتدایی، نظام آموزشی ایران