نقش تغییر پذیری ریاضیات در یادگیری معنادار آن

می دانیم که یکی از ارکان ضروري ، تضمین کننده پویایی ، سلامت و حیات هر نظام آموزشی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است ، و پیشرفت دانش آموزان در زمینه ریاضیات باید از طریق آزمون هاي کتبی تشخیص داده شود1، اما همواره این رکن براي بیشتردانش آموزان دغدغه و کابوس زا شده است، به طوریکه کمتر معلمی را می توان یافت که موقع پرسش یا هر نوع آزمونی با درخواست هاي زیر از جانب دانش آموزان در درس ریاضی مواجه نشده باشد، "لطفاً از من سوال آسان بپرس، سوالات امتحانی را مشکل طرح نکنید؛ سوالات را دقیقاً مثل تمرینات کتاب طرح کنید، سوالات امتحانی را طوري طرح کنید که ما قبول شویم و...." و این دغدغه حتی در روند یادگیري دانش آموزان نیز تاثیراتی دارد، که محقق با توجه به تجارب شخصی خود، توجه به تغییر پذیري در ریاضیات را بستري مناسب ، براي پایان دادن به دغدغه هاي دانش آموزان می داند ونقش دانش آموزان را در این زمینه کلیدي می پندارد . یافته هاي تحقیقی حاصل شده، بارها از سوي محقق در کلاس هاي متعدد اجرا شده و نتایج اثر بخش آن نیز مورد تأیید قرار گرفته است. در این پژوهش ابتدا به زیر بناي نظري یاد دهی و یادگیري سپس راهکارهاي عمده اي که مؤلفان براي وقوع یادگیري معنادار ریاضی دانش آموزان انجام داده اند ، اشاره می کند.

کلیدواژه ها:

تغییر پذیری ، سوال محور ، استاندارد فرایندی پاسخ ـ باز