بررسی رابطه ی باور به نابرابری های جنسیتی در محیط مدرسه و مقایسه ی آن با ادراك فضایی در دانش آموزان مدارس متوسطه ی دوم دخترانه در شهرستان سقز)

در محیط هاي آموزشی، کیفیت فضاي معماري با تأثیر بر شناخت هاي حسی، فکري و ادراکی می تواند نقش و عملکردي آموزشی ایفا نماید. بررسی ها نشان می دهد فرایند آموزش در تعامل با فضاهاي آموزشی می تواند در افزایش شوق یادگیري بسیار تأثیر گذار باشد. کلیشه هاي جنسیتی در چارچوب رویکرد اجتماعی- فرهنگی، به عنوان یکی از الگوهاي ذهنی تعیین کننده در هویت فردي به ویژه در دختران نوجوان، به شمار می آید. مساله اصلی در این پژوهش، نادیده گرفتن جنبه ي روانشناختی جنسیت(در اینجا کلیشه هاي جنسیتی) در فرایند طراحی فضاهاي آموزشی می باشد . با توجه به ارتباط تنگاتنگ کلیشه هاي جنسیتی و وضعیت زنان، انجام مطالعات علمی معطوف به جنسیت و وضعیت آموزش آنان نقش بسیار مهمی در شناخت بهتر وضعیت آنان دارد. این پژوهش بر آن است تا بر پایه ي شیوه ي تحقیق اسنادي و پیمایشی (توصیفی-کاربردي) به تحلیل رابطه ي درك دختران نوجوان از کلیشه هاي جنسیتی رایج در جامعه و مقایسه با درك آنان از محیط آموزشی بپردازد. در این راستا پرسشنامه هایی با الهام از مدل ترکیبی ماکیونس((2001 و تایلور((2003 و همچنین پرسشنامه جو آموزشی دریم تنظیم گردیده و جامعه ي آماري دختران دانش آموز مدارس متوسطه ي شهرستان سقز در نظر گرفته شده است. نتایج حاصل در نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که حاکی از وجود کلیشه هاي جنسیتی و درك نابرابري جنسیتی در دختران دانش آموز و همچنین وجود رابطه اي معنادار میان درك کلیشه هاي جنسیتی در دانش آموزان و میزان ادراك کیفیت محیطی مدرسه می باشد.

کلیدواژه ها:

جنسیت ، کلیشه های جنسیتی ، کیفیت فضایی معماری.