طراحی آموزشی مناسب جهت ارائه دروس پایه در هنرستانها

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 395

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PAEP01_117

تاریخ نمایه سازی: 1 آبان 1399

چکیده مقاله:

چاپ دستی به تکثیر تعداد محدود آثاري گفته می شود که تمام مراحل کار آن مانند:آماده سازي واسطه چاپ، رنگ گذاري و عملیات چاپ و پس از آن توسط دست انجام می شود(موسوي، عابدینی، امین نظر، .(1392 تصویرگري هنر برقراري ارتباط میان تصویر و نوشته است که همگام و همراه با یکدیگر می توانند پیامی را به مخاطب خود انتقال دهند . هنرمند تصویرگر همواره راوي تصویري متن و یا پیامی است و گاه در برخی مواقع همانند تصویرسازي علمی تابع جزء به جزء موضوع است و در متن هاي داستانی و شعر بیشتر از قوه تخیل و قوه خلاقانه خود جهت خلق اثر استفاده می کند. بدین سان هنرمند نوگرا ذهن مخاطب را به دنیایی فراتر از متن به پرواز در می آورد و این امر خود موجب تفاوت نگرش تصویرگر در برخورد با متن و موضوعات مختلف خواهد شد(شباهنگی و حسن پور، .(1394 درس هنر از دروس تاثیرگذار در ارتقاي خلاقیت و نوآوري فراگیران است چرا که هنر کوششی براي آفرینش زیبایی است و می تواند در کنار دنیاي واقعی، دنیاي خیالی مملو از نقش ها و احساسات بی شائبه خلق کند(دهنوي، محمدي، شهمیر، حمیدي، .(1391 خلاقیت، ترکیبی است از قدرت ابتکار، انعطاف پذیري و حساسیت در برابر نظریاتی که یادگیرنده را قادر می سازد خارج از نتایج تفکر نامعقول، به نتایج متفاوت و مولد بیندیشد که حاصل آن، رضایت شخصی و احتمالا خوشنودي دیگران خواهد بود. بنابراین خلاقیت، یک فرایند ذهنی است که از فرد معینی و در یک زمان مشخص دیده می شود؛ فرایندي که در نتیجه آن، اثر جدید-اعم ازایده یا چیزي نو و متفاوت-تولید می شود. تولید جدید و متفاوت، می تواند کلامی یا غیر کلامی و عینی یا ذهنی باشد حیدري، .(1389دانشجویانی که خلاقیت بالاتري دارند، اضطراب، افسردگی و تنیدگی کمتري را تجربه می کنند و در ضمن، ارزش بیشتري براي خود قائل هستند(گیلانی و خسروانی، .(1386با توجه به اینکه سبک غالب درآموزش هاي کلاسی در بیشتر مدارس از نوع روش هاي سنتی است به این معنی که اطلاعات به طور مستقیم در اختیار دانش آموزان قرار داده می شود و آنها براي رسیدن به هدف با هیچ موقعیت چالش آوري که با تلاش خود به نتیجه نهایی برسند، برخورد نمی کنند، به این ترتیب فرصت هاي خلاقانه فکرکردن، جستجو کردن، ربط دادن، طبقه بندي کردن و مهارت هاي حل مسئله، کمتر براي دانش آموزان فراهم می شود. بنابرین لزوم آموزش الکترونیکی و بازنگري بر روش هاي قدیمی و سنتی تدریس خلاقیت امري بیش از گذشته ضروري است(امیري و نوروزي، .(1390

نویسندگان

زهرا وحیدی

دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز، معاونت پرورشی هنرستان فضیلی، ناحیه ۳ اصفهان،اصفهان، ایران

زهرا صفری

دانشجوی کارشناسی آموزش ارتباط تصویری، گروه آموزش هنر، دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا، اصفهان، ایران