ارزیابی توانایی های شناختی دانش آموزان با نقص توجه- بیش فعالی

هدف این تحقیق، ارزیابی توانایی های شناختی وودکاک-جانسون در دانش آموزان با نقص توجه-بیش فعالی است و سوال اصلی تحقیق اینگونه مطرح شده است که توانایی های شناختی وودکاک-جانسون در دانش آموزان با نقص توجه-بیش فعالی چگونه است جامعه آماری را تمامی دانش آموزان با نقص توجه-بیش-فعالی مقطع ابتدائی، پایه اول تا ششم شهر تهران، تشکیل می دهند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند در دسترس تعداد 60 نفر با تشخیص نقص توجه-بیش فعالی (از طریق چک لیست DSM-5 و پرسشنامه CSI-4)انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده برای سنجش توانایی های شناختی، نسخه سوم نوین مقیاس توانایی های شناختی وودکاک جانسون می باشد. به منظور ارزیابی توانایی های شناختی این کودکان، علاوه بر بهره گیری از شاخص های گرایش مرکزی، شاخص های پراکندگی و شاخص های توزیع، از مدل آماری t تک گروه ی استفاده شده است. در نهایت، یافته های تحقیق نشان داد که در دانش آموزان با نقص توجه-بیش فعالی، آزمون های روابط فضایی ، شکل گیری مفهوم و انطباق دیداری پایین تر از حد متوسط یا مورد انتظار است.

کلیدواژه ها:

ارزیابی ، توانایی های شناختی ، دانش آموزان ، نقص توجه-بیش فعالی ، وودکاک جانسون