کاملیا ساداتی - کارشناس ارشد روانسنجی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال
حجت اله مرادی
احمد باصری

با توجه به نقش مولفه های شخصیت و هوش هیجانی در عملکرد و میزان موفقیت دانش آموزان تیزهوش، بهخصوص در حوزه پیشرفتهای علمی و فناوری این پژوهش باهدف اصلی بررسی رابطه ویژگیهای شخصیتی باهوش هیجانی در دانش آموزان تیزهوش متوسطه دوم شهر تهران انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش آن توصیفی، همبستگی است. بدین منظور 312 دانش آموز تیزهوش 174 دختر و 138 پسر 16 تا 18 سال، با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به فرم تجدیدنظر شده پرسشنامه شخصیت آیزنگ (EPQ-R) با 100 ماده و پرسشنامه هوش هیجانی شات با 33 ماده، پاسخ دادند. داده های به دست آمده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، ماتریس همبستگی، تحلیل رگرسیون چندمتغیره گامبهگام، ANOVA تحلیل واریانس و آزمون t مستقل مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. بین برونگرایی (E) و خوشبینی، ارزیابی، مهارت و کاربرد هیجان رابطه مثبت معنیدار بود، همچنین بین روان رنجوری (N) با خوشبینی و کاربرد هیجان و نمره کل هوش هیجانی رابطه منفی و معنیدار بود 0/01

0/05) تحلیل رگرسیون گام به گام و تحلیل واریانس نشان داد که همبستگی بین ویژگیهای شخصیتی و هوش هیجانی 0/38 است، به طوریکه ویژگیهای شخصیتی میتواند به میزان 0/16 تغییرات هوش هیجانی را تبیین کند .(P< 0/01) بین ویژگی های شخصیت و متغیر هوش هیجانی رابطه معنی دار وجود دارد ،به طوری که 0/16 از تغییرات هوش هیجانی توسط عوامل شخصیتی تبیین پذیر است .

ابعاد شخصیتی، برونگرایی، روان رنجوری، روان پریشی، دروغگویی، هوش هیجانی، دانش آموزان تیزهوش