نقش بازخورد شایستگی، تعامل ارتباطی، اشتیاق و حمایت خودمختاری معلم در انگیزش درونی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان میاندوآب در سال تحصیلی 1397-98

پژوهش حاضر به منظور بررسی نقش بازخورد شایستگی، تعامل ارتباطی، اشتیاق و حمایت خود مختاری معلم در پیش بینی انگیزش درونی دانش آموزان انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان میاندوآب بودند که در سال تحصیلی 97-98 مشغول به تحصیل بوده اند. نمونه آماری این پژوهش از طریق نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد به گونه ای که 4 دبیرستان و از هر دبیرستان 3 کلاس انتخاب شدند و مجموعا 343 نفر در این پژوهش شرکت کردند. ابزارهای جمع آوری داده ها دو پرسش نامه رفتارهای معلم هیزلی و پاتریک و کمپلر((2000، و پرسش نامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر((1980-1981 بود. داده های حاصل با استفاده از آزمون های آماری ضریب همبستگی و ضریب رگرسیون در نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. به طور کلی نتایج حاکی از آن بود که بین متغیرهای پیش بین بازخورد شایستگی، تعامل ارتباطی، اشتیاق و حمایت خودمختاری معلم با متغیر ملاک انگیزش درونی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. در بین این متغیرها، ضریب پیش بینی متغیر اشتیاق بالاتر از سایر متغیرها بوده است؛ بعد از متغبیر اشتیاق، متغیر تعامل ارتباطی، سپس متغیر بازخورد شایستگی و درنهایت متغیر حمایت خودمختاری به ترتیب بیشترین ضریب پیش بینی را ازآن خود کرده اند. براین اساس می توان نتیجه گرفت که رفتارهای معلم در کلاس درس در انگیزش درونی دانش آموزان تاثیرگذار است؛ بنابراین جهت موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان لازم است تا معلمان رفتارهای مثبت و مناسبی را در کلاس درس بروز دهند.

کلیدواژه ها:

بازخورد شایستگی ، تعامل ارتباطی ، اشتیاق ، خودمختاری ، انگیزش درونی