اثربخشی ذهن آگاهی کودک محور بر کارکردهای اجرائی و اضطراب کودکان نارساخوان
محل انتشار: پنجمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین درحوزه علوم تربیتی و روانشناسی و مطالعات اجتماعی ایران
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 686
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ESCONF05_072
تاریخ نمایه سازی: 27 مرداد 1399
چکیده مقاله:
نارساخوانی در کودکان از اساسیترین مشکلاتی است که کودکان با ناتوانی های ویژه یادگیری با آن مواجهند. پژوهش حاضر با هدفبررسی اثربخشی درمان ذهنآگاهی بر کارکردهای اجرایی و اضطراب کودکان نارساخوان انجام شد. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی باطرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کودکان نارساخوانمنطقه پیربکران اصفهان در سال تحصیلی 97 – 98 بود. در این پژوهش تعداد 30 نفر از کودکان نارساخوان با روش نمونه گیریدردسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه چینش گردیدند. گروه آزمایش مداخله ذهن آگاهی را طی دوو نیم ماه و هفته ای یک جلسه 45 دقیقه ای دریافت کردند. آزمون خواندن و نارساخوانی نما (کرمی نوری و مرادی، 1387)، پرسشنامهکارکردهای اجرایی (جیوآ و دیگران، 2000) و پرسشنامه اضطراب اسپنس (اسپنس و همکاران، 2003) از موارد استفاده شده در اینپژوهش بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که درمانذهن آگاهی بر کارکردهای اجرایی و اضطراب کودکان نارساخوان تاثیر معناداری داشته است (p<0/001). بر اساس یافته هایپژوهش حاضر می توان چنین نتیجه گرفت که درمان ذهن آگاهی می تواند به عنوان یک درمان کارآمد برای افزایش کارکردهایاجرائی و کاهش اضطراب کودکان نارساخوان استفاده شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
وحید طالبی طادی
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
حورا فروزنده اصفهانی
کارشناس ارشد راهنمایی و مشاوره
فاطمه رسولی جزی
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
فهیمه موسوی نجفی
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
فریده شمس قهفرخی
کارشناس علوم تربتی