بررسی تاثیر تکالیف مهارت محور بر یادگیری دانش آموزان

یکی از عواملی که مستقیما بر سطح سواد علمی فناورانه در یک جامعه اثر می گذارد نوع نگرش ها و سیاست های حاکم بر آموزش علوم در نظام آموزش و پرورش آن جامعه است. ارتباط بین کیفیت آموزش علوم، در دوره ی آموزش عمومی، میزان سواد علمی فناورانه، یک ارتباط اصولی مشخص و دو طرفه ی نظام مند ا ست. یکی از هدف های مهم آموزش عمومی در هر کشور آماده کردن تک تک فراگیران به گونه ای است که بتوانند زمینه ی توسعه ی پایدار کشور خود را فراهم آورد. مسئله ای که از زمان های دور در آموزش و پرورش مطرح بوده و اکنون نیز با اهمیت ویژه ای مطرح می شود این است که چگونه دانش آموزان در آموختن، مستقل باشند و بتوانند شخصا یادگیری خود را اداره و رهبری کنند، یعنی مسئولیت یادگیری را مسئولیت شخصی تلقی کنند. شخصا رفتار خود را کنترل کنند و متکی به معلم بار نیایند. فراگیران یادبگیرند که شخصا یاد بگیرند، به آموختن خویش اعتماد کنند، خود برانگیخته باشند، آموختن یا مطالعه خود را به کلاس و مطالب کلیشه ای مشخص محدود نکنند. این تحقیق با رویکردی توصیفیتحلیلی به بررسی تاثیر تکالیف مهارت محور بر یادگیری دانش آموزان پرداخته است. نتایج تحقیق نشان داد که بکارگیری تکالیف مبتنی بر مهارت ورزی و توجه به حیطه ی روانی و حرکتی در ارائه ی تکالیف به دانش آموزان زمینه ی توسعه ی یادگیری دانش آموزان را در سطح مطلوبی فراهم می سازد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، یادگیری ، تکالیف ، مهارت محور