یوسف سان احمدی نظر - دانش آموخته کارشناسی،گروه علوم تربیتی ،دانشگاه شهید مدرس،سنندج،ایران
هانیه مدرس - دانش آموخته کارشناسی ،گروه علوم تربیتی ، دانشگاه علامه طبا طبایی ،ارومیه ،ایران

اهداف: پژوهش حاضر با هدف ارزیابی محتوای (تکالیف، مفاهیم، پرسش ها) کتاب های ریاضی و علوم پایه اول و ششم ابتدایی براساس عوامل خلاقیت گیلفورد انجام شده است. جامعه پژوهش: جامعه مورد پژوهش شامل محتوای کتاب های ریاضی و علوم اول و ششم دوره ابتدایی چاپ سال 1397-98 است. روش پژوهش: ابزارگرد آوری داده های این تحقیق نیز شامل فرم تحلیل محتوای محقق ساخته بود که بر مبنای عوامل خلاقیت گیلفورد تهیه شده است.یافته ها: یافته های میزان تطبیق محتوا در متن با عوامل خلاقیت گیلفورد نشان داد که سطح شناختی با تبیین 79.31 درصد از محتوای کتاب های حاضر بیشترین اهمیت را داراست و بعد از آن تفکر همگرا 15.14 درصد و تفکر واگرا 5.09 درصد و قضاوت ارزشیاب با 0.44 کمترین درصد رابه خود اختصاص دادند. نتیجه: در محتوا کتاب های علوم و ریاضی به حافظه شناختی توجه بیشتر و به سطوح بالای خلاقیت توجه کمتری شده استو در این میان بیشتر توجه خودآزمایی ها به تفکر واگرا شده است.

تحلیل محتوا، خلاقیت، الگوی خلاقیت گیلفورد.