زینب برزگر - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد مشهد

جروم برونر صاحب نظریه یادگیری اکتشافی معتقد است که شاگردان را نباید در برابر دانسته ها قرار داد بلکه باید آنان را با مساله روبرو کرد تا خود به کشف روابط میان امور و راه حل آنها اقدام کند. لذا تدوین وتالیف کتاب های درسی باید به شیوه هایی تنظیم و سازماندهی شود که به جای انتقال دانش و معلومات به ذهن دانش آموزان،آنها را در جریان یادگیری فعال کند. هدف از تحقیق حاضر، بررسی و تحلیل محتوای کتاب علوم پنجم مقطع ابتدایی با تکنیک ویلیام رومی در سال تحصیلی 99-98 بوده است. جامعه آماری پژوهش، کتاب علوم تجربی پنجم ابتدایی تالیف سال 1398 وکل کتاب به عنوان نمونه، مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده بدین شرح می باشد، که متن با ضریب درگیری 0.45 براساس تکنیک ویلیام رومی متنی مناسب است و دانش آموزان را به فعالیت وامی دارد . تصاویر کتاب با ضریب درگیری 0.64 فعال و پویا در نظر گرفته می شود. ضریب درگیری پرسش ها 1.41 است که نشان از این دارد که پرسش های کتاب پرسش های فعال و پویاست و به گونه ای طراحی شده اند که دانش آموز را به جست و جو و تفکر وا می دارد.

علوم تجربی، پنجم ابتدایی، تحلیل محتوا، یادگیری فعال، ویلیام رومی