رابطه خودتنظیمی تحصیلی با معنای تحصیل و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 588

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CPEL03_288

تاریخ نمایه سازی: 24 خرداد 1399

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودتنظیمی تحصیلی با معنای تحصیلی و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر ناحیه 2 زنجان انجام شد. تحقیق حاضر از جهت هدف، کاربردی و از جهت نحوه گردآوری داده ها از نوع تحقیقات همبستگی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه 2 زنجان در 10 مدرسه به تعداد 1050 نفر میباشد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان و با استفاده از روش نمونهگیری خوشه ای تعداد 281 نفر انتخاب گردید. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های خودتنظیمی تحصیلی سواری و عرب زاده (1392(، معنای تحصیلی هندرسون، کینگ و اسمیت (2006(و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (1970( استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و نیز ضریب رگرسیون با استفاده از نرم افزار spss انجام شد. نتایج حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که بین خودتنظیمی تحصیلی با معنای تحصیل و انگیزه پیشرفت در دانشآموزان دختر ناحیه 2 زنجان رابطه وجود دارد. از سویی خودتنظیمی تحصیلی میتواند معنای تحصیلی و پیشرفت تحصیلی را در دانش آموزان پیش بینی کند. با استناد به یافته های این پژوهش، پیشنهاد میشود که مدارس برای پرورش خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان برنامه ریزی کرده و از طریق اجرای برنامه های آموزشی خاص و کارگاه های علمی، این مهارت ها را در دانش آموزان پرورش دهند.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی تحصیلی ، معنای تحصیلی ، انگیزه پیشرفت و دانش آموزان

نویسندگان

لقمان ابراهیمی

استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران.

سمیه علیمحمدی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران.

آسیه بابایی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران.

لیلا اجلی

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران.