پدیدارشناسی تجربیات زیسته معلمان پایه ابتدایی دوزبانه در آموزش زبان فارسی

هدف پژوهش حاضر مطالعه تجربیات زیسته معلمان پایه ابتدایی دوزبانه در ارتباط با آموزش زبان فارسی بود. طرح پژوهش حاضر رویکرد کیفی از نوع مطالعه پدیدارشناسی توصیفی بود، جامعه پژوهش را معلمان پایه اول ابتدایی دوزبانه تشکیل می دادند. در این راستا، مصاحبه نیمه ساختار یافته با 17 نفر از معلمان پایه اول ابتدایی دوزبانه شهرهای تبریز، سهند، سراب و بخش تیکمه داش که به صورت نمونه هدفمند در دسترس انتخاب شده بودند تا رسیدن به مرحله اشباع نظری انجام گرفت. تحلیل داده ها از طریق کدهای باز و مشخص شدن مقوله های اصلی و فرعی انجام شد. یافته ها نشان دادند که تجربیات زیسته معلمان دوزبانه از چالش های کودکان به ترتیب شامل مشکلات درسی، مشکلات ارتباطی با همسالان مسلط به زبان فارسی، نیاز به زمان آموزش بیشتر و مشکلات روان شناختی دانش آموزان از قبیل گوشه گیری، خجالت، عدم اعتماد به نفس بود. بر اساس چالشهای فراروی معلمان دوزبانه، انجام مداخالت روانشناختی و ارایه برنامه های آموزشی بهنگام از جمله برنامه مداخالت بهنگام پاسخ به مداخله ضروری است.

کلیدواژه ها:

معلمان دوزبانه ، تجربیات زیسته ، مطالعه پدیدارشناختی