تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم دبستان از نظر میزان فعال بودن محتوا به روش ویلیام رومی در سال تحصیلی 1396

یکی از اهداف اساسی در کتاب درسی علوم ایجاد ارتیاط بین آموزه های علمی و زندگی واقعی و به عبارتی ، کسب علم سودمند وهدفدار است . و تحقق این امر میسر نیست مگر با درگیر کردن دانش آموز در فرآیند یادگیری و برانگیختن توجه وی نسبت به محتوایی که در حال یادگیری آن است . بنابراین گنجاندن محتوای فعال در برنامه درسی دانش آموزان از الزامات یادگیری است. از این رو پژوهش حاضر کوشیده است تا میزان فعال بودن متن و تصاویر را تعیین کند و در رابطه با فعالیت ها نیز ضریب فعالیت محور بودن آن ها را محاسبه نماید. در این پژوهش از روش ویلیام رومی استفاده شد و جامعه ی آماری کتاب علوم تجربی پایه ی چهارم دبستان بود که به علت وسعت آن نمونه ی آماری گرفته شد. در پایان این پژوهش مشخص گردید که متن کتاب با ضریب درگیری 0/ 41 ، فعال بوده و قابلیت درگیر ساختن دانش آموز را دارد . تصاویر کتاب نیز با ضریب درگیری . / 44 فعال بود. هم چنین ضریب فعالیت محور بودن کتاب نیز . / 5 بدست آمد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، علوم تجربی ، ویلیام رومی ، محتوای فعال ، یادگیری