سارا ضمیری - کارشناسی، علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان، دانشگاه فرهنگیان، اداره آموزش و پرورش شهرستان بندرعباس، آموزشگاه دخترانه نیایش
عاطفه حسن کمالی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی، اداره آموزش و پرورش شهرستان بندرعباس، آموزشگاه دخترانه نیایش
نسرین جهانگیری - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه پیام نور، اداره آموزش و پرورش شهرستان بندرعباس، آموزشگاه دخترانه نیایش

هر جامعه ای برای پیشرفت و رشد در ابعاد مختلف اجتماعی- اقتصادی و فرهنگی و ... نیاز به افرادی دارد که از نظر روانی و جسمانی سالم باشند با توجه به اینکه کودکان امروز، صاحبان بلافصل آینده جامعه هستند، سلامتی و بیماری جامعه فردا و نسل های آینده اثراتی قابل توجه خواهد داشت. بنابراین، لازم است به سلامت روانی- جسمانی این قشر عظیم بیشتر توجه شود و گام هایی اساسی در جهت پیشرفت این نسل برداشته و راهکارهایی اساسی ارائه گردد. تکالیف درسی در نظام آموزشی ودر برنامه ریزی های آموزشی در کشور ما از اهمیت ویژه ای برخوردار است؛ بطوریکه بیشتر نتایج حاصل از یادگیری و فعالت های آموزشی در چهارچوب تکلیف درسی انجام می پذیرد. حال ممکن است این تکالیف نتیجه ی عکس و منفی نیز داشته باشد و باعث خستگی جسمی و بی علاقگی دانش آموز نسبت به درس شود. در بسیاری از موارد دیده شده است که این بی علاقگی نسبت به انجام تکالیف باعث لجبازی دانش آموز با والدین در انجام تکالیف، درس خواندن و حتی رفتن به مدرسه شده است. یافته های پژوهش های اخیر حاکی از آن است که تکلیف مهارت محور با پرهیز از حافظه محوری، افزایش نشاط یادگیری، کاهش استرس مخرب ناشی از تکالیف سنتی، باعث تقویت مهارت های زندگی در دانش آموزان شده و موجب تثبیت، توسعه یادگیری مادالعمر و افزایش اعتماد به نفس در دانش آموزان می شود. پس می توان با بکارگیری تکالیف مناسب و متنوع حس خستگی و بی علاقگی را از دانش آموز دور کرده و موجب علاقه مندی آنان به درس و انجام تکالیف شویم. هدف از این پژوهش علاقه مند نمودن غزاله دانش آموز 9 ساله ی پایه سوم ابتدایی، به انجام تکالیف و در نتیجه یادگیری موثرتراوست؛ و در کنار آن درصدد رفع مشکل لجبازی در این دانش آموز نیز برآمدیم.

تکلیف، بی علاقگی، خستگی، لجبازی، پیشرفت، تکالیف مهارت محور، یادگیری