سمیه بخشی زهرایی - کارشناسی ارشد آموزش ریاضی، دبیر ریاضی (دبیرستان تیزهوشنان ناحیه ۱ بندرعباس)
صفورا بخشی زهرایی - کارشناسی مهندسی باغبانی مدیر مدرسه (دبستان دخترانه ظهوراملهدی میناب)
ایوب ضیایی - کارشناسی ارشد ریاضی، دبیر ریاضی (دبیرستان نمونه دولتی خواجه نصیر)

در این تحقیق علمی بر آن شدیم که با توجه به رویکردهای جدید سنجش و ارزشیابی در کشور، ابتدا به معرفی این دو پرداخته و در راستای اهداف ارزشیابی درس ریاضی بررسی های خود را ادامه دهیم. پس از معرفی سنجش و انواع آن و ارزشیابی، ارزشیابی تکوینی را مورد بررسی قرار دادیم و به نقش و جایگاه این نوع ارزشیابی در آموزش پرداخته شد. و در ادامه بیان شد. و در ادامه بیان شد با توجه به تغییر در نوع آموزش ریاضی باید از مدل های جدید سنجش و ارزشیابی استفاده کنیم که اینامر نیازمند آموزش های صحیح توسط راهبران سنجش کشور، و تشکیل کارگاه های آموزشی برای معلمان، دانشجو معلمان و معلمان قرارداری، حق التدریس و ... است. حجم بالای کتاب درسی ریاضی امر سنجش های نوین را سخت کرده که برای رسیدن به اهداف جدید سنجش و ارزشیابی در آموزش و پرورش نیازمند تغییراتی در حجم و حتی گاهی محتوای کتاب هستیم.

سنجش، ارزشیابی، ارزشیابی آموزشی، ارزشیابی تکنوینی، آموزش ریاضی