ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

تعامل معلم- دانش آموز و خودکارآمدی با سرزندگی تحصیلی: نقش واسطه گری جهت گیری هدف

سال انتشار: 1398
کد COI مقاله: JR_JEP-15-52_003
زبان مقاله: فارسیمشاهد این مقاله: 119
فایل این مقاله در 41 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 41 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله تعامل معلم- دانش آموز و خودکارآمدی با سرزندگی تحصیلی: نقش واسطه گری جهت گیری هدف

مسعود حسینچاری - دانشیار روان شناسی تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
فتانه قزل بیگلو - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
بهرام جوکار - استاد روان شناسی تربیتی ،دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

چکیده مقاله:

 پژوهش حاضر، بررسی رابطه تعامل معلم- دانش آموز و خودکارآمدی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان و مطالعه نقش واسطه گری جهت گیری هدف در قالب یک مدل علی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، همه دانش آموزان دوره تحصیلی متوسطه اول شهرستان کازرون بودند. تعداد 516 نفر از آنان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به عنوان مشارکت کنندگان در پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (1391)، مقیاس جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور (2001)، پرسشنامه تعامل معلم - دانش آموز وبلز، کریتون، لوی و هوی مایزر (1993) و مقیاس خودکارآمدی موریس (2001) استفاده شد. اطلاعات جمع آوری شده با روش های آماری توصیفی و روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزارهای AMOS و SPSS تحلیل شدند. یافته ها نشان داد از میان ابعاد خودکارآمدی، خودکارآمدی هیجانی و اجتماعی هم به طور مستقیم و هم با واسطه گری جهت گیری هدف از نوع تسلط گرایشی، پیش بین مثبت سرزندگی تحصیلی هستند؛ اما بعد خودکارآمدی تحصیلی فقط با واسطه گری جهت گیری هدف از نوع تسلط گرایشی توانست سرزندگی تحصیلی را پیش بینی نماید. هیچ کدام از ابعاد تعامل معلم- دانش آموز نتوانستند به صورت مستقیم پیش بینی کننده سرزندگی تحصیلی باشند؛ اما بعد کنترل و جهت دهی با واسطه گری جهت گیری هدف از نوع تسلط اجتنابی و بعد عدم اطمینان با واسطه گری جهت گیری هدف تسلط گرایشی پیش بین سرزندگی تحصیلی بودند. ابعاد خودکارآمدی در مقایسه با ابعاد تعامل معلم-دانش آموز نقش موثرتری در پیش بینی سرزندگی تحصیلی دانش آموزان داشت. یافته های پژوهش حاضر، علاوه بر تولید دانش نظری، کاربردهای عملی ویژه ای را جهت ارتقای مهارت سرزندگی تحصیلی دانش آموزان در برداشت. تبیین های تفصیلی پیرامون چگونگی پیوند متغیرها در اصل مقاله آورده شده است.

کلیدواژه ها:

تعامل معلم-دانش آموز, خودکارآمدی, جهت گیری هدف, سرزندگی تحصیلی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1018195/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
حسینچاری، مسعود و قزل بیگلو، فتانه و جوکار، بهرام،1398،تعامل معلم- دانش آموز و خودکارآمدی با سرزندگی تحصیلی: نقش واسطه گری جهت گیری هدف،،،،،https://civilica.com/doc/1018195

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1398، حسینچاری، مسعود؛ فتانه قزل بیگلو و بهرام جوکار)
برای بار دوم به بعد: (1398، حسینچاری؛ قزل بیگلو و جوکار)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • امرابی، سمیه. (1393). بررسی مقایسه خودکارآمدی اجتماعی و ادراک دانش ...
  • بدری گرگری، رحیم و احمدیان، ریحانه. (1390). جهت گیری هدف ... [مقاله ژورنالی]
  • تجلی، فاطمه و اردلان، الهام. (1389). رابطه ابعاد الگوهای ارتباطی ... [مقاله ژورنالی]
  • حسین چاری، مسعود و دهقانی زاده، محمدحسین. (1391). بررسی خصوصیات ...
  • خوشبخت، فریبا. (1387). بررسی اثرات مدرسه، کلاس و ویژگی های ...
  • دهقانی زاده، محمدحسین و حسین چاری، مسعود. (1391). سرزندگی تحصیلی ...
  • ربانی، زینب و یوسفی، فریده. (1392). بررسی نقش واسطه گری ... [مقاله ژورنالی]
  • شریفی ارادنی، علیرضا؛ خیر، محمد؛ حیاتی، داود؛ شریفی ارادنی، احمد؛ ... [مقاله ژورنالی]
  • پیش بینی راهبرد های مقابله ای تحصیلی براساس باورهای خودکارآمدی و جهت گیری هدف دانشجویان دانشگاه شیراز [مقاله ژورنالی]
  • غلام زاده، فاطمه. (1393). نقش جهت گیری های برنامه درسی ...
  • غلامی، سمیه و حسین چاری، مسعود. (1390). پیش بینی شادمانی ...
  • نیازآذری، کیومرث. (1392). بررسی تاثیر شادابی و نشاط در پیشرفت ... [مقاله ژورنالی]
  • نیکنام، ندا. (1390). بررسی رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و ساختار ...
  • Baker, J. A. (2006). Contributions of teacher–child relationships to positive ...
  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan. ...
  • Baranik, L. E., Stanley, L. J., Bynum, B. H., & ...
  • Binti Maat, S. M., & Zakaria, E. (2010). THE LEARNING ...
  • Breeman, L. D., Wubbels, T., Van Lier, P. A. C., ...
  • Brock, L. L., Nishida, T. K., Chiong, C., Grimm, K. ...
  • Caprara, G. V., & Steca, P. (2005). Affective and social ...
  • Carroll, A., Houghton, S., Wood, R., Unsworth, K., Hattie, J., ...
  • Church, M. A., Elliot, A. J., & Gable, S. L. ...
  • Davis, H. A. (2003). Conceptualizing the role and influence of ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The what ...
  • den Brok, P., Fisher, D., Wubbels, T., Brekelmans, M., & ...
  • Dorman, J. P., Fisher, D. L., & Waldrip, B. G. ...
  • Elliot, A. J. (1999). Approach and avoidance motivation and achievement ...
  • Elliot, A. J., & McGregor, H. A. (2001). A 2× ...
  • Finn, J. D., & Rock, D. A. (1997). Academic success ...
  • Friedel, J. M., Cortina, K. S., Turner, J. C., & ...
  • Garnefski, N., & Kraaij, V. (2006). Relationships between cognitive emotion ...
  • Gläser-Zikuda, M., & Fuß, S. (2008). Impact of teacher competencies ...
  • Glass, C. R., & Machera, K. (2009). Evaluating the risks ...
  • Greene, B. A., Miller, R. B., Crowson, H. M., Duke, ...
  • Gutiérrez, M., Ruiz, L. M., & López, E. (2010). Perceptions ...
  • Halstead, J. M., & Jiamei, X. (2009). Teachers’ surveillance and ...
  • Harrison, L. J., Clarke, L., & Ungerer, J. A. (2007). ...
  • Howes, C. (2000). Social‐emotional classroom climate in child care, child‐teacher ...
  • Hughes, J. N., Wu, W., & West, S. G. (2011). ...
  • Kaplan, A., & Flum, H. (2010). Achievement goal orientations and ...
  • Kaplan, A., & Flum, H. (2010). Achievement goal orientations and ...
  • Kirkcaldy, B., Furnham, A., & Siefen, G. (2004). The relationship ...
  • Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample ...
  • Lent, R. W., do Céu Taveira, M., Sheu, H. B., ...
  • Levy, J. (2005). Do you know what you look like ...
  • Lewis, R., Romi, S., Katz, Y. J., & Qui, X. ...
  • Marat, D. (2005). Assessing mathematics self-efficacy of diverse students from ...
  • Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2006). Academic resilience ...
  • Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2008). Workplace and ...
  • Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2009). Academic resilience ...
  • Martin, A. J., Colmar, S. H., Davey, L. A., & ...
  • Marzooghi, R., Sheikholeslami, R., & Shamshiri, B. (2009). Comparing achievement ...
  • Middleton, M. J., Kaplan, A., & Midgley, C. (2004). The ...
  • Muris, P. (2001). A brief questionnaire for measuring self-efficacy in ...
  • Muris, P. (2002). Relationships between self-efficacy and symptoms of anxiety ...
  • Pajares, F. (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: ...
  • Pajares, F., & Schunk, D. H. (2001). Self-beliefs and school ...
  • Patrick, H., Ryan, A. M., & Kaplan, A. (2007). Early ...
  • Payne, S. C., Youngcourt, S. S., & Beaubien, J. M. ...
  • Pensgaard, A. M., & Roberts, G. C. (2003). Achievement goal ...
  • Pensgaard, A. M., & Roberts, G. C. (2003). Achievement goal ...
  • Putwain, D. W., Connors, L., Symes, W., & Douglas-Osborn, E. ...
  • Reeve, J. (2006). Teachers as facilitators: What autonomy-supportive teachers do ...
  • Rudasill, K. M., & Rimm-Kaufman, S. E. (2009). Teacher–child relationship ...
  • Ryan, A. M., & Patrick, H. (2001). The classroom social ...
  • Ryan, S. D. (2000). Examining social workers placement recommendations of ...
  • Salovaara, H. (2005). Achievement goals and cognitive learning strategies in ...
  • Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. ...
  • Seligman, M. E. (2002). Positive psychology, positive prevention, and positive ...
  • Seo, D., & Taherbhai, H. (2009). Motivational beliefs and cognitive ...
  • Shank, J. K. (1989). Strategic Cost Management: New. Journal of ...
  • Sideridis, G. D. (2005). Goal orientation, academic achievement, and depression: ...
  • Sins, P. H., Van Joolingen, W. R., Savelsbergh, E. R., ...
  • Sungur, S., & Güngören, S. (2009). The role of classroom ...
  • Van Yperen, N. W. (2006). A novel approach to assessing ...
  • Yu, K., & Martin, A. J. (2014). Personal best (PB) ...
  • Zettergren, P. (2003). School adjustment in adolescence for previously rejected, ...
  • Zychowski, L. A. (2007). Academic and Social Predictors of College ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 18,122
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی