نقش واسطه ای انگیزش تحصیلی در رابطه بین سرمایه های روان شناختی و فرسودگی تحصیلی

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش میانجی­گری ابعاد انگیزش تحصیلی در رابطه بین سرمایه روان شناختی با فرسودگی تحصیلی در دانشجویان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تهران مرکز، تهران شرق و دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی واحد تهران در سال تحصیلی 96-1395 بود که از میان آن ها به روش نمونه برداری تصادفی چندمرحله­ای 410 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (برسو، 1997)، مقیاس انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، 1992)، پرسشنامه خوش­بینی (شیر و کارور، 1985)، مقیاس تاب آوری (کانر ودیویدسون، 2003) و مقیاس امید بزرگ سالان (اسنایدر و همکاران، 1991) بود. داده ها با استفاده از روش الگویابی معادله های ساختاری تحلیل شدند. انگیزه تحصیلی درونی و بی­انگیزگی تحصیلی به صورت منفی و معنادار اثر سرمایه روان شناختی بر فرسودگی تحصیلی را میانجی­گری می­کنند. پیشنهاد می شود برای همه دانشجویان سرمایه­های روان شناختی و زمینه برای رشد و شکوفایی استعدادها فراهم شود تا افراد انگیزه کافی برای تلاش و تکاپو در راستای رسیدن به هدف داشته باشند.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، سرمایه روان شناختی ، فرسودگی تحصیلی