تاثیر محیط یادگیری مشارکتی آنلاین مبتنی بر بازخورد همتا و آموزش استدلال ورزی بر کیفیت نگارش و بازخورد استدلالی

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 783

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIERA-13-45_002

تاریخ نمایه سازی: 30 اردیبهشت 1399

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر محیط یادگیری مشارکتی آنلاین مبتنی بر بازخورد همتا و آموزش استدلال­ورزی بر روی کیفیت نگارش مقاله­های کوتاه استدلالی، کیفیت بازخورد همتا و یادگیری تخصصی دانشجویان رشته علوم تربیتی بود. جامعه پژوهش کلیه دانشجویان کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی-واحد کرج-در سال تحصیلی 96-97 بود. از بین جامعه پژوهش 36 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شد. به منظور اجرای پژوهش، یک محیط یادگیری مشارکتی آنلاین طراحی و تولید گردید. در این محیط آنلاین دانشجویان دو گروه ابتدا در رابطه با یک موضوع بحث­انگیز در رشته علوم تربیتی یک مقاله کوتاه استدلالی ­نوشتند و سپس در رابطه با جنبه­های مختلف این مقاله کوتاه به همدیگر بازخورد ارائه ­دادند. برخلاف دانشجویان گروه کنترل، دانشجویان گروه آزمایش قبل از نگارش و ارائه بازخورد همتا در رابطه با نگارش استدلالی آموزش دریافت ­کردند. داده­های حاصل از نگارش استدلالی و بازخورد همتای استدلالی دانشجویان با استفاده از یک طرح کدگذاری که براساس پیشینه پژوهشی مربوط به نگارش استدلالی طراحی شده بود، مورد تحلیل قرار گرفت. برای تحلیل داده­های گرداوری شده از آزمون آماری تحلیل واریانس برای اندازه­گیری مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد که ترکیبی از آموزش نگارش استدلالی و بازخورد همتا کیفیت مقاله­های کوتاه استدلالی و کیفیت بازخورد همتای دانشجویان را افزایش می­دهد. همچنین این محیط یادگیری مشارکتی آنلاین منجر به عملکرد بهتر دانشجویان در یادگیری تخصصی شد.

کلیدواژه ها:

بازخورد همتای آنلاین ، محیط های یادگیری مشارکتی آنلاین ، مقاله کوتاه استدلالی ، نگارش استدلال

نویسندگان

سعید لطیفی

دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه تربیت مدرس

امید نوروزی

استادیار دانشگاه واگنینگن هلند

جواد حاتمی

دانشیار دانشگاه تربیت مدرس

هاشم فردانش

دانشیار دانشگاه تربیت مدرس

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Alexander, S., & McKenzie, J. (1998). An evaluation of information ...
  • Andrews, R. (1995). About argument: Teaching and learning argument. Continuum International ...
  • Bacha, N. (2010). Teaching the academic argument in a university ...
  • Bailey, S. (2014). Academic writing: A handbook for international students. ...
  • Bayerlein, L. (2014). Students’ feedback preferences: how do students react ...
  • Bijami, M., Kashef, S. H., & Nejad, M. S. (2013). ...
  • Brown, S. (2005). Assessment for learning. Learning and teaching in ...
  • Cho, K., & Schunn, C. D. (2007). Scaffolded writing and ...
  • Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and ...
  • Crowhurst, M. (1990). Teaching and learning the writing of persuasive/argumentative ...
  • Dillenbourg, P. (2002). Overscripting CSCL: The risks of blending collaborative ...
  • Gabelica, C., Van den Bossche, P., De Maeyer, S., Segers, ...
  • Gielen, M., & De Wever, B. (2015). Scripting the role ...
  • Gielen, S., Peeters, E., Dochy, F., Onghena, P., & Struyven, ...
  • Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. ...
  • Hsia, L. H., Huang, I., & Hwang, G. J. (2016). ...
  • Hyland, K. (1990). A genre description of the argumentative essay. ...
  • Hyland, P. (2000). Learning from feedback on assessment. The practice ...
  • Latifi, S. (2019). The effects of online scripted peer feedback ...
  • Lin, S. S., Liu, E. Z. F., & Yuan, S. ...
  • Liu, E. Z. F., Lin, S. S., Chiu, C. H., ...
  • Maarof, N., Yamat, H., & Li, K. L. (2011). Role ...
  • Mitchell, S., & Riddle, M. (2000). Improving the quality of ...
  • Mostert, M., & Snowball, J. D. (2013). Where angels fear ...
  • Nelson, M. M., & Schunn, C. D. (2009). The nature ...
  • Nesi, H., & Gardner, S. (2006). Variation in disciplinary culture: ...
  • Noroozi, O., & Mulder, M. (2017). Design and evaluation of ...
  • Noroozi, O., Biemans, H., & Mulder, M. (2016). Relations between ...
  • Noroozi, O., Weinberger, A., Biemans, H. J., Mulder, M., & ...
  • Orsmond, P., Maw, S. J., Park, J. R., Gomez, S., ...
  • Panadero, E., & Jonsson, A. (2013). The use of scoring ...
  • Perpignan, H., Rubin, B., & Katznelson, H. (2007). ‘By-products’: The ...
  • Qin, J., & Karabacak, E. (2010). The analysis of Toulmin ...
  • Ramage, J. D., Bean, J. C., & Johnson, J. (2018). ...
  • Reid, J. M. (1988). The process of composition (Vol. 1). ...
  • Richer, D. L. (1992). The effects of two feedback systems ...
  • Saito, H., & Fujita, T. (2004). Characteristics and user acceptance ...
  • Schneer, D. (2014). Rethinking the argumentative essay. TESOL Journal, 5(4), ...
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2007). Facilitating argumentative ...
  • Strijbos, J. W., Narciss, S., & Dünnebier, K. (2010). Peer ...
  • Toulmin, S. E. (1958). The Uses of Argument. Cambridge University ...
  • Valero Haro, A., Noroozi, O., Biemans, H. J., & Mulder, ...
  • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard ...
  • Wingate, U. (2012). ‘Argument!’ helping students understand what essay writing ...
  • Wood, N. V. (2001). Perspectives on argument. New Jersey: Prentice ...
  • Yang, Y. F. (2010). Students’ reflection on online self-correction and ...
  • Yarrow, F., & Topping, K. J. (2001). Collaborative writing: The ...
  • Yeh, S. S. (1998). Empowering education: Teaching argumentative writing to ...
  • نمایش کامل مراجع