ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر خودکارآمدی تحصیلی و سازگاری تحصیلی دانش آموزان ناسازگار

محل انتشار: فصلنامه پژوهش در نظام های آموزشی، دوره: 13، شماره: 44
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 515

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1014221

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIERA-13-44_005

تاریخ نمایه سازی: 30 اردیبهشت 1399

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر خودکارآمدی تحصیلی وسازگاری تحصیلی دانش آموزان دختر ناسازگار دوره دوم متوسطه شهر کرمان انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش­آزمون، پس­آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر ناسازگار در مدارس دوره متوسطه دوره دوم ناحیه 2 شهر کرمان در سال تحصیلی 96-95 بود. نمونه موردبررسی بر اساس هدف­های پژوهش عبارت بودند از 30 دانش آموز ناسازگار که به کمک آزمون سازگاری دانش آموزان دبیرستانی (AISS)، ناسازگار تشخیص داده شدند و سپس با گمارش تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) تقسیم شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ (1993)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینگ و مورگان (1997) و پرسشنامه سازگاری تحصیلی کلارک (1976). به گروه آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه­ای راهبردهای خودتنظیمی آموزش داده شد و گروه گواه در این مدت آموزشی دریافت نکردند. داده­ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه وتحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر خودکارآمدی تحصیلی و سازگاری تحصیلی دانش آموزان ناسازگار دوره متوسطه در سطح 01/0P< تاثیر معناداری دارد. آموزش خودتنظیمی در جهت استفاده از راهبردهای شناختی و راهبرد فراشناختی به دانش­آموزان ناسازگار ارائه شود تا کمتر شاهد ناسازگاری تحصیلی و عدم خودکارآمدی تحصیلی این گونه دانش آموزان باشیم.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

معصومه زنگی آبادی

دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، ایران

مسعود صادقی

استادیار گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران

عزت اله قدم پور

دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اژه­ای، ج.؛ منظری توکلی، و. و حسینی، س. ر. (1391). ...
  • اسفندیاری، ش. (1395). پیش بینی سازگاری تحصیلی بر اساس راهبردهای ...
  • تیرگری، ب.؛ عزیز زاده فروزی، م.؛ حیدرزاده، ا. و عباس ...
  • جمالی، م.؛ نوروزی، آ. و طهماسبی، ر. (1392). عوامل موثر ...
  • حیاتی، م. (1392). بررسی تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری، خودتنظیمی و ...
  • خانجانی، ز.؛ فرجی، ر. و فاروقی، پ. (1394). اثربخشی آموزش ... [مقاله ژورنالی]
  • دانش، ع.؛ سلیمی نیا، ن.؛ فلاحتی، ح. و سابقی، ل. ...
  • سپهوندی، م. ع. و منصوری، ل. (1396). بررسی رابطه بین ...
  • سعادت س.، کلانتری، م. و کجباف، م. ب. (1396). رابطه ...
  • صنوبر، ع. (1397). رابطه شادکامی، تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی ...
  • عجم، ع. (1395). پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی از طریق سلامت ... [مقاله ژورنالی]
  • محمدزاده، ج.؛ هواسی، ز. و کاظمی، ن. (1395). بررسی رابطه ...
  • Ajam, A. (2014). Prediction of academic self-efficacy through social health ...
  • Azhaei, J.; Manzari Tavakkoli, V., Hosseini, S. (2012). A Study ...
  • Bachem, R., &amp; Casey, P. (2018). Adjustment disorder: a diagnosis ...
  • Bart, O., Hajami, D., &amp; Bar Haim, Y. (2007). Predicting ...
  • Bedel, E. F. (2016). Exploring academic motivation, academic self-efficacy and ...
  • Caliskan, S., Selcuk, G. S., &amp; Erol, M. (2010). Effects ...
  • Chen, K. C., &amp; Jang, S. J. (2010). Motivation in ...
  • Cole, j., Logan, T. K., &amp; Walker, R. (2011). Social ...
  • Danesh, E.; Saliminia, N.; Falahati, E. &amp; Sabaghi, L. (2012). ...
  • Dividsoon, B. W. (2013). The development of the classroom social ...
  • Driwer, A. (2012). Achievement Motivation and Self-Efficacy in Relation to ...
  • Esfandiari, S. (2014). The prediction of educational adaptability based on ...
  • Hayati, M. (2011). The effect of training on self-regulation, self-regulation ...
  • Jamali, M.; Nowroozi, A.; Tahmasebi, R. (2011). Factors Affecting Academic ...
  • Khanjani, Z., Faraji, R. &amp; Farooqi, P. (2016). The Effectiveness ...
  • Liran, B. H., &amp; Miller, P. (2017). The role of ...
  • Malmberg, J. (2014). Tracing the process of self-regulated learning students’ ...
  • Meltzer, L. (2004). Executive function in the classroom: Meta-cognitive strategies ...
  • Mohammadzadeh, J.; Hafez, Z. &amp; Kazemi, N. (2015). The study ...
  • Pettus, K. R. (2006). The relationship of parental monitoring to ...
  • Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation ...
  • Sa adat, S., Kalantari, Mehrdad, K., Mohammad B. (2016). The ...
  • Sanobar, A. (2018). Happiness, Resilience, and Academic Self-Esteem with Adolescence ...
  • Schlechty, P. C. (2005). Creating create schools: Six critical systems ...
  • Schunk, H. (2005). Attributions and development of self-regulatory competence paper ...
  • Sepahvandi, M. A. &amp; Mansouri, L. (2017). The Relationship between ...
  • Sharp. C. R, (2011). Self-Regulation in High School Students, Educational ...
  • Stainberg. S. E. (2013). Use of logo therapy’s mountain range ...
  • Tani, L. J., Reid, G. J., Shupak, N., Cribbie, R., ...
  • Thirgari, B.; Azizadeh Forouzi, M.; Heidarzadeh, A.; Abbaszadeh, H. (2013). ...
  • Zimmerman, B. J, Martinez-Pons, M. (1990). Student differences in self-regulated ...
    • نمایش کامل مراجع