ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

اعتباریابی مولفه های اساسی برنامه درسی دانشجو با استفاده از تحلیل ساختاری تاییدی

سال انتشار: 1398
کد COI مقاله: JR_JSR-16-60_005
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 177
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 10 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله اعتباریابی مولفه های اساسی برنامه درسی دانشجو با استفاده از تحلیل ساختاری تاییدی

فاطمه ابدی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه تهران، تهران، ایران.
محمد جوادی پور - عضو هیات علمی برنامه ریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
رضوان حکیم زاده - عضو هیات علمی برنامه ریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
رضا سجادی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف تعیین قدرت تبیین مولفه های به دست آمده در برنامه درسی دانشجو می باشد. این مطالعه از حیث نوع بنیادی، از حیث رویکرد، توصیفی و از نوع طرح های آمیخته اکتشافی است. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش مصاحبه بازپاسخ با هشت نفر از صاحب نظران حوزه تعلیم و تربیت در دانشگاه تهران در بخش کیفی؛ و پرسشنامه استخراج شده از نتایج مصاحبه در بخش کمی است که در میان دانشجویان تحصیلات تکمیلی به منظور تایید و رتبه بندی مولفه های مربوط به ویژگی های دانشجویان اجرا شد. در بخش کیفی به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش سه مرحله ای اشتراوس و کوربن (1990) و در بخش کمی از تحلیل ساختار تاییدی و آزمون فریدمن استفاده شد. بر اساس 100 مشاهده جمع آوری شده، چارچوب نظری با استفاده از نرم افزار AMOS مورد آزمون قرار گرفت. با توجه به نرمال نبودن داده ها، از روش GLS جهت برآورد پارامترها استفاده گردید. درمجموع چهار مولفه محوری از مصاحبه های انجام گرفته به دست آمدند که عبارت اند از: ویژگی های برنامه درسی دانشجو؛ عناصر اصلی آن شامل دانشجو، استاد و سازمان؛ مراحل شکل گیری شامل عوامل زمینه ای و عوامل محرک؛ و موانع و چالش های شکل گیری این برنامه درسی.

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_JSR-16-60_005 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1014041/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
ابدی، فاطمه و جوادی پور، محمد و حکیم زاده، رضوان و سجادی، رضا،1398،اعتباریابی مولفه های اساسی برنامه درسی دانشجو با استفاده از تحلیل ساختاری تاییدی،https://civilica.com/doc/1014041

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1398، ابدی، فاطمه؛ محمد جوادی پور و رضوان حکیم زاده و رضا سجادی)
برای بار دوم به بعد: (1398، ابدی؛ جوادی پور و حکیم زاده و سجادی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Aminbeidokhti, Ali Akbar, Rastgar, Abbasali, & Nameni, Ahmad. (2015). A ...
  • Arefi, Mhbobeh. (2005). Strategic curriculum in higher education.: Agah. [persian] ...
  • Cremin, L.A. (1961/1964). The Transformation of the School: Progressivism in ...
  • Din, N., Haron, Sh., & Rashid, M. (2016). Can Self-directed ...
  • Fathi Vajargah, kourosh. (2014). Curriculum Development in Higher Education: Ketabemehraban. ...
  • Huang, CH. (2016). Achievement goals and self-efficacy: A meta-analysis. Educational ...
  • Knowles, M. S.. (1982). Andragogy in Action. Applying Modern Principles ...
  • Focus group           ...
  • Mahrmohammadi, Mahmood. (2002). Curriculum, Theories, Approaches and ...
  • Perspectives.: Astane Ghods Razavi. [persian] ...
  • Medrano, L., Flores-Kanter, E., Moretti, L., & Pereno, L. (2016). ...
  • Pereiraa, D., Floresb, M., Margarida, A., Simãoc, V., & Barros, ...
  • Pinar, W. F.. (2000). What Is Curriculum Theory : UK: ...
  • Pop, E., Negru-Subtirica, O., Crocetti, E., Opre, A., & Meeus, ...
  • Schubert, W. (1986). Curriculum: New York: Macmillan. ...
  • Seif, Aliakbar. (2009). Modern educational psychology (Psychology of Learning and ...
  • Stark, J. S. (2000). Planning introductory college courses: Content, context ...
  • Strauss, A., & Corbin, J.. (1990). Basics of qualitative research: ...
  • Zhoc, C.H., & Chen, G. (2016). Reliability and validity evidence ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 72,918
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی