الهام آزان - دانشجوی کارشناسی ارشد،رشته مشاوره مدرسه،دانشگاه پیام نور،تهران،ایران
فاطمه بیان فر - استادیار،گروه روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور، تهران،ایران

بنا به نوشته ی کتاب های روانشناسی، یادگیری کلامی یا یادگیری حرکتی، از طریق تکرار متوالی یک فعالیت معینانجام می گیرد و وجود فاصله ی زمانی بین تمرین ها بهتر ازتکرار بلافاصله ی آنها موجب یادگیری می شود. هدفپژوهش حاضراین است که فرضیه ی فوق را مورد بررسی مجدد قرار دهد. برای این کار بیست نفر از دانش آموزانپایه ی ششم یکی از مدارس شهرستان آبادان، به عنوان جامعه آماری به روش تصادفی انتخاب شدند و تحت آزمایشقرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد که یادگیری توزیعی در همه حال تا اندازهای بهتر و کارآمدتر از یادگیریفشرده صورت میگیرد. در نتیجه پژوهش حاضر صحت فرضیه ی فوق را تایید می کند که در مقاله ی حاضر نحوه یآزمایش، نتایج آن و منحنی های مربوطه رسم گردید.

یادگیری، یادگیری فشرده، یادگیری توزیع