پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس اهمال کاری و انگیزش تحصیلی دانشجویان دانشگاه یزد

فرسودگی تحصیلی به صورت خستگی مزمن ناشی از کار بیش از اندازه در فعالیت های درسی، نگرش بدبینانه وبی تفاوتی نسبت به کارهای مدرسه و احساس شایستگی پایین و فقدان احساس موفقیت در تکالیف تحصیلیبروز داده می شود . هدف: هدف این پژوهش پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس اهمال کاری و انگیزشتحصیلی دانشجویان بود. روش: این تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی بود. بدین منظور نمونه ای به حجم380 دانشجو (261 دختر و 119 پسر) به صورت تصادفی از بین دانشجویان دانشگاه یزد انتخاب شدند وبه وسیله پرسشنامه های فرسودگی تحصیلی، اهمال کاری و انگیزش تحصیلی ارزیابی شدند. داده هایجمع آوری شده با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری تحلیل شد. یافتهها: حاکی از آن بود که بین اهمالکاری، انگیزش تحصیلی و زیرمقیاس های آن با فرسودگی تحصیلی رابطهمعناداری وجود دارد. نتیجه گیری: بر اساس نتایج رگرسیون چند متغیری، متغیرهای اهمال کاری، انگیزشبیرونی، انگیزش درونی و بی انگیزشی بهترین پیش بینی کننده فرسودگی تحصیلی بودند.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، اهمال کاری ، انگیزش تحصیلی