بررسی عملکرد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دیکته نویسی در خطاهای چهارگانه آزمون بندر گشتالت

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای توانایی های ادراک دیداری-حرکتی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دیکته نویسی در آزمون بندر گشتالت در مقطع ابتدایی شیراز بود. جامعه آماری مورد نظر شامل کلیه دانش آموزان دختر وپسر دوره ابتدایی پذیرش شده در مراکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری ناحیه دو شیرازبه تعداد 235 نفر درسال تحصیلی 92-93 بود همچنین نمونه پژوهش حاضرشامل 45نفر دانش اموزان دارای اختلال یادگیری دیکته نویسی درپایه های دوم تا چهارم مقطع ابتدایی که به تازگی موردتشخیص و پذیرش قرارگرفته بودند وهنوز جلسات درمانی را سپری نکرده بودند بهصورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند ازمون بندرگشتالت و ازمون تحلیل غیررسمی دیکته به صورت انفرادی روی نمونه اجراشد جهت تحلیل و تجزیه داده ها ازامار استنباطی ازمون t وابسته استفاده شد نتایج نشان داد که عملکرد دانش اموزان دارای اختلال یادگیری دیکته نویسی درخطاهای چهارگانه ازمون بندرشامل بدشکل کردن چرخش یکپارچگی و تکراردر سطح 0/001 معنی دار است و ازاین میان میزان ارتکاب به خطای بدشکل کردن تحریف بیشترین مقدار و میزان ارتکاب بخطای تکرار کمترین مقدار خود را داشته است لذا به نظر می رسد ازمون بندرگشتالت باتاکید برخطای تحریف برای تشخیص اختلال یادگیری دیکته نویسی درپایه های دوم تا چهارم مقطع ابتدایی کاربرد دارد

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، دیکته نویسی ، آزمون بندرگشتالت ، ادراک دیداری ، حرکتی