بررسی میزان توجه به آموزش های زیست محیطی در کتب علوم تجربی مقطع راهنمائی

با توسعه روابط اجتماعی،نوع رفتار و تعامل انسان با محیط زیست تغییر کرده است،به طوری که با دخالت و تأثیرات منفی خود درقواعد منظم طبیعت،موجب به هم خوردن تعادل و تناسب محیط زیست شده و تا جایی پیش رفته که جامعه انسانی را با انبوهی ازمعظلات زیست محیطی روبه رو کرده است.از این رو شناخت رفتارهای نا مطلوب محیطی و مدیریت وکنترل آنها،زمینه ساز آموزشهایی است که باید از همان روزهای آغازین آموزش رسمی برنامه ریزان درسی از طریق محتوا و کتب درسی مد نظر قراردهند.بنابراین هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم تجربی دوره راهنمائی به لحاض توجه به معضلات زیستمحیطی است.به این منظور سه جلد کتاب درسی علوم تجربی مقطع راهنمائی با روش تحلیل محتوای ویلیام رومی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته های پژوهش نشان می دهند که میزان فعال بودن محتوای آموزشی تدوین شده برای آموزش معضلات زیست محیطی به مخاطبین با روش فعال از طریق تعیین ضریب درگیری دانش آموزان در مولفه های متن ، تصاویر و پرسش های آموزشی در کتب علوم تجربی مقطع راهنمائی در محدوده آماری قابل قبول(بین0/4تا1/5 نمی باشد و محتوای تدوین شده دراین کتب به صورت غیر فعال و بر خلاف اهداف و روش های تبیین شده برای آموزش و یادگیری معضلات زیست محیطی تدوین شده است .این یافته ها ضرورت توجه بیش از بیش به امور مهم و اساسی چگونگی تدوین محتوای آموزشی و ویراستاری محتوای آموزشی توسط متخصصین ادبی – علمی را در فعال سازی محتوای آموزشی نمایان می سازد

کلیدواژه ها:

محتوای آموزشی فعال ، علوم تجربی راهنمائی ، ضریب درگیری ، ویلیام رومی ، تحلیل محتوا