رابطه میزان استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی طراحان در آموزش معماری

در ایران راهبردهای یادگیری و یا به اصطلاح فنی تر ))راهبردهای شناختی و فراشناختی(( می باشد.هدف اصلی تمام مراکز آموزشی اعم از رسمی و یا غیررسمی ،یادگیری و ایجاد تغییر در مخطبان است ؛از این رو بشر هر روز به دنبال یادگیری جدیدی میرود ،زیرا لازمه بقا در دنیای امروز ،یادگرفتن و به دنبال یادگیری نو رفتن است در این پژوهش روش اطلاعات به دست امده به صورت مصاحبه از تعدادی اساتید و پرسش نامه ای از دانشجویان و از مطالعات طراحی دانشجویان ترم سوم کارشناسی معماری دانشگاه ازاد واحدنور در دو گروه آموزش تعاملی و خلاق در توسعه مدل مهارتی فرایند طراحی معماری تجزیه و تحلیل شد.اطلاعات مربوط در شناسایی چهار راهبرد مختلف طراحی شامل راه حل محور ،مسله محور،اطلاعات محور و دانش محور که از تکرار فعالیت های مدل مهارتی و نتایج ارزیابی داوران به صورت نمره نهایی و نمره خلاقیت حاصل شده بررسی شده است.طبق پژوهش های گذشته و نتایج به دست آمده نشان داده می شود که طراحان با رویکرد راه حل محور نمرات نهایی خوب ،و خلاقیت بالایی را به دست می آورند .طراحان اطلاعات محور نمره نهایی بالا و نمره خلاقیت پاینی به دست می آورند در صورتی که دانشجویان دانش محور در تعادل نمره در هر دو زمینه هستند.می توان نتیجه گرفت که راه حل محوری با خلاقیت ارتباط مستقیمی دارد

کلیدواژه ها:

آموزش معماری ، آموزش خلاق ، پیشرفت طراحی ، راهبرد شناختی و فراشناختی ، مدل مهارتی