بررسی جایگاه فناوری های نوین آموزشی در تحولات برنامه های درسی

امروزه انقلابی عظیم درفنون ارتباطی واطلاعاتی وشکل گیری یک نظام جدید مبتنی برزبان دیجیتالی بنیادی های مادی جهان راچنان دگرگون کرده است که هیچ گونه انزوا گزینی وکناره گیری رابرنمی تابد. این دوره که عصراطلاعات نام گرفته نیازهای جدیدی رابه وجود آورده است به طوری که دیگراداره ومدیریت بخش های مختلف بویژه حوزه طراحی برنامه درسی و یادگیری دریک نظام تعلیم وتربیتی باروش های سنتی مربوط به زمان گذشته لطمات جبران ناپذیری به همراه داردوجواب گوی انتظارات بشرامروزی نیست ( حمزه بیگی ، 36: 1383) .مجموعه شواهد و نتایج آموزشی مویدآن است که در آستانه قرن بیست ویکم امکان ندارد. مفروضا ت گذشته ومفاهیم سنتی برای فعالیت آموزشی چندان مفید باشند.اکثر متخصصان تربیتی به این عقیده اند که تعلیم وتربیت عصر صنعتی دیگر امکان حل مسائل عصراطلاعات را نداردونمی تواند نسل جوان امروز رابرای جهان پیچیده ای که درانتظار آن هاست، آماده کند( شعبانی، 93: 1383) .بنابراین آموزش وپرورش ناگزیراست کارکردهای نوینی را متناسب با روح زمانه برای خویش برگزیند( حقیقت دوست، 1381). دراین مقاله سعی شده است به چند تحول مهم در حوزه برنامه درسی که حاصل به کارگیری فناوری های نوین آموزشی است، اشاره گردد

کلیدواژه های بررسی جایگاه فناوری های نوین آموزشی در تحولات برنامه های درسی:

فناوری های نوین آموزشی ، تحول ، برنامه ی درسی